"АҚМОЛА ОБЛЫСЫ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫНЫҢ СТЕПНОГОРСК ҚАЛАСЫ БОЙЫНША БІЛІМ БӨЛІМІ ҚЫРЫҚ ҚҰДЫҚ АУЫЛЫНЫҢ ЖАЛПЫ ОРТА БІЛІМ БЕРЕТІН МЕКТЕБІ" КОММУНАЛДЫҚ МЕМЛЕКЕТТІК МЕКЕМЕСІ

КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА КЫРЫК КУДЫК ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГОРОДУ СТЕПНОГОРСК УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АКМОЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ"

Ұйымдар тізімі

Новости

Әрі қарай барлық>>>

Галерея

Смотреть все>>>

Открытый доклад

11.07.2017

Степногорск қаласы білім бөліміңің «Қырық құдық ауылы

орта мектебі» ММ

ашық баяндамасы

Открытый доклад

ГУ «Средняя школа села Кырык кудык» отдела образования

города Степногорска

Степногорск қ. 2017 ж

г. Степногорск, 2017 г

Материалы

подготовили:

Ахметвалиева Т.В., директор школы;

Айгисова С.Е.,зам. директора по УР;

Бекмагамбетов А.А., зам. директора по ВР;

Калымова Р.К, завхоз;

Машан С., педагог-психолог;

Бауыржан А., медицинская сестра;

Имадил

С., библиотекарь

Адрес: 021500 Республика Казахстан, Акмолинская

область,

город Степногорск, с.Кырык кудык, улица Ы.

Алтынсарина,

здание

Адрес

сайта - sc0025.stepnogorsk.akmoedu.kz

Контактные

телефоны: (8-716-45) 45-601,

факс (8-716-45) 45-601

E-mail организации: shkolash@bk.ru

Директор школы: Татьяна Владимировна Ахметвалиева

Структура

открытого

доклада ГУ «Средняя школа села Кырык кудык»

отдела

образования г.Степногорска

Введение

Общая характеристика ГУ

«Средняя школа села Кырык кудык».

II.

Характеристика

контингента обучающихся и воспитанников.

III.

Управление школой.

IV.

Педагогический коллектив

школы.

Учебно-методическая

работа и педагогическая нагрузка.

VI.

Оценка знаний обучающихся.

VII.

Воспитательная система

школы.

VIII.

Учебно-материальные

активы.

IX.

Информационные ресурсы и

библиотечный фонд.

Научно-исследовательская

деятельность.

XI.

Работа психологической службы

XII.

Перспективы развития школы.

«Будущее не просто надо предсказывать, его надо

созидать.

Оно будет таким, каким мы его созидаем сегодня».

Н.А. Назарбаев

Введение

Предлагаем вашему вниманию открытый

информационный отчет, в котором представлены результаты деятельности школы за

2016-2017 учебный год. Публичный отчет – это открытый разговор школы о

результатах, достижениях, потенциале, проблемах и перспективах развития. Мы

уверены, что ответственность за качество образования обеспечивается через

максимальную открытость и прозрачность информации о происходящих в школе

процессах. Знакомство с отчетом позволит

каждому получить информацию об основных результатах деятельности

педагогического коллектива и проблемах образовательного учреждения, традициях

нашего учреждения, условиях обучения и воспитания, познакомиться с

приоритетными направлениями развития образовательного учреждения, осознать свою

роль в развитии школы и получить основание для продолжения сотрудничества.

Содержание образования - важнейшая

составляющая образовательной системы. Решение вечных вопросов «чему учить»,

каким должно быть содержание подготовки школьника, сегодня, как никогда,

приобретает особую актуальность.

Целью

работы ГУ «Средняя школа села Кырык кудык»

является создание условий для полноценного развития личности ребёнка, его

самореализации. В качестве главного результата модернизации образования

рассматривается готовность и способность молодых людей, заканчивающих школу,

нести личную ответственность, как за

собственную успешную жизнедеятельность, так и за благополучие, устойчивое

развитие общества.

Миссия нашей школы

состоит в создании условий для:

-воспитания человека нового самоценной, саморазвивающейся личности,

способной адаптироваться и функционировать в современном обществе;

развитие творческой личности на основе формирования мотивации необходимости

образования и самообразования в течение всей жизни; - получения качественных

знаний и умений, необходимых для жизни и профессиональной карьеры, их

социального самоопределения.

I. Общая характеристика школы ГУ «Средняя

школа села Кырык кудык»

Наименование организации образования

Государственное

учреждение «Средняя школа села Кырык кудык» отдела образования города

Степногорска

Юридический адрес

021500 Республика Казахстан

Акмолинская

область

город

Степногорск

с.Кырык кудык, улица Ы.

Алтынсарина, 11

телефон

8(71645) 45601

факс

8(71645) 45601

Е-mail: shkolash@bk.ru

Сайт:

http://sc0025.stepnogorsk.akmoedu.kz/

Организационно-правовое

обеспечение деятельности организации образования

Государственное учреждение в своей

деятельности руководствуется следующими документами: Конституция Республики

Казахстан, Закон Республики Казахстан «Об

образовании», Конвенция «О правах ребенка», Закон Республики

Казахстан «О правах ребенка», Закон Республики Казахстан «О браке и семье»,

Закон Республики Казахстан«О языках», Уставом школы от 13.07.2013 №871-1902-16 ММ.

«Средняя школа с.Кырык кудык» отдела

образования города Степногорска – государственное учреждение,

реализующее на основании Государственной лицензии № 13017866, выданной Департаментом по контролю в сфере образования Акмолинской области Комитета

по контролю в сфере образования и науки Министерства образования и науки

Республики Казахстан от 16 ноября 2013 года, общеобразовательные учебные программы

начального, основного среднего и общего среднего образованияв соответствии с

Государственным общеобязательным стандартом среднего образования, утвержденного

Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №

1080;

обладающее статусом

юридического лица на основании свидетельства о государственной перерегистрации

юридического лица № 871-1902-16-ГУ,

БИН 991240002189 от 22.12.1999 г, выданный Управлением

юстиции города Степногорска

Тип данной организации

образования

организация образования начального, основного среднего,

общего среднего образования в соответствии с п.4 ст.40 Закона Республики

Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 г. с изменениями и дополнениями по

состоянию на 21.07.2015 г.

Вид организации

образования

Средняя школа– на основании приказа

Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 сентября 2013 года №

375 «Типовые правила деятельности общеобразовательных организаций образования»

с изменениями от 02.06.2015 г.

Краткая историческая

справка

1973

год- в созхозе

им.Д. Черняховскогосдано в эксплуатацию новое типовое

здание средней школы;

Первый

директор школы – Федай Р.С.

2002

год – выдана государственная лицензия на

ведение образовательной деятельности в сфере среднего общего образования в ГУ

«Черняховская средняя школа» Аккольского района серия АА №0004271 от 10.08.2002г

2002

год – выдана государственная лицензия на

ведение образовательной деятельности в сфере дошкольного и среднего образования

в ГУ «Черняховская средняя школа» отдела образования Аккольского района серия

АБ №00160354 от 17.04.2009г

2013

год - выдана государственная лицензия на

занятие образовательной деятельностью в ГУ «Средняя школа села Кырык кудык»

отдела образования г.Степногорска, №13017866

от 16.11.2013 год

Социальное окружение

школы

ГУ

«Средняя школа села Кырык кудык» расположена в селе с количеством жителей 555

человек. В селе находятся акимат сельского округа, 2 магазина и

фельдшерско-акушерский пункт. Производственных учреждений нет. Экономика села

не имеет перспектив.

Социальный

заказ школе сводится к обеспечению подготовки обучающихся для дальнейшего

обучения, с целью получения профессии. Ведущей целью деятельности нашей школы

является создание образовательной среды, обеспечивающей сельским детям равный

доступ к качественному основному общему образованию в соответствии с их

интересами и потребностями, независимо от материального достатка и состояния

здоровья.

ІІ. Общая характеристика

контингента воспитанников и обучающихся

Комплектование на начало 2016-2017 учебного года:

12 классов-комплектов, 14 классов;

класс предшкольной

подготовки с казахским языком обучения - 1;

1-4 классов – 6, из них

2 класса с русским языком обучения;

5-9 классов – 6, из них

2 класса с русским языком обучения.

По списочному составу общая численность учащихся по организации

образования 82.

Количество обучающихся на начало 2016-2017 учебного года:

· в классах предшкольной подготовки - 7;

· обучающихся в 1-9 классах – 82;

· в 1-4 классах –46 ;

· в 5-9 классах – 36;

Набор

учащихся в школу осуществляется из села

Кырык кудык. В школе обучаются дети разных национальностей, из разных

социальных слоев населения.

Детей,

не охваченных обучением в селе, закрепленном за школой, нет.

ГУ «Средняя школа села Кырык кудык» деятельность по формированию контингента

осуществляет на основании Постановления Правительства Республики Казахстан от

19 января 2012 года № 127 «Об утверждении Типовых правил приема на обучение в

организации образования, реализующие общеобразовательные учебные программы

начального, основного среднего и общего среднего образования»; в соответствии с

Конституцией Республики Казахстан, с пунктом 2 статьи 26 Закона Республики

Казахстан «Об образовании», нормативными правовыми актами, регламентирующими

деятельность школы, и разработанным на их основе Уставом.

Общая

численность обучающихся

Обучение в школе ведется на

двух языках: казахском и русском Количество учащихся на начало 2015-2016

учебного года составляло с государственным языком обучения 67 учеников (79%), с

русским языком обучения – 18 учащихся (21%). В 2016-2017 учебном году учащихся

с казахским языком обучения составляет

79%

В 2015-2016 учебном году доля

учащихся с казахским языком обучения больше, чем с русским языком обучения на 58%.

Сравнительный

анализ численности обучающихся школы показывает, что на протяжении последних

трех лет происходит изменение общей численности обучающихся в сторону

уменьшения.

Количественные и

качественные показатели численности обучающихся в сравнении за 3 года

Учебный год	Всего учащихся	1-4 классы	4 классы	5-9 классы	9 классы	10-11 классы	11 классы
2014-2015	95	47	11	46	13	2	0
2015-2016	85	44	10	41	11	0	0
2016-2017	82	46	15	36	5	0	0

Количественные показатели контингента обучающихся

в разрезе классов сравнении за 3 года

учебный год	Всего учащихся	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
2014-2015	95	12	14	9	11	11	3	6	14	13	2	0
2015-2016	85	8	12	14	10	12	10	2	6	11	0	0
2016-2017	82	12	8	11	15	7	12	10	2	5	0	0

Данные

таблицы свидетельствуют о том, что

наблюдается отток населения поселка с 2014 года по 2016 год, следовательно,

уменьшается число обучающихся в 2016

году.

В рамках работы по сохранению контингента администрацией

и педагогами школы проводится планомерная работа:

на уровне

начальной школы – организация предшкольных классов, работа

мини-центра, что позволяет успешно формировать и сохранять

контингент обучающихся 1-х классов;

на уровне

средней школы осуществляется планомерная работа с выпускниками основной школы с

целью оказания помощи в выборе формы получения дальнейшего образования, повышения мотивации обучения в 10- 11 классе.

Социальный паспорт школы

	2014-2015	2015-2016	2016-2017
Под опекой	4	3	2
Дети-инвалиды	0	0	0
малообеспеченные	28	19	21
сироты	0	0	0
неблагополучные	0	0	0
многодетные	12	11	11
Дети, обучающиеся на дому	0	0	0
Дети, стоящие на учете в ОДН	0	0	0

Показатели

трудоустройства выпускников, поступивших в средне-специальные учебные заведения

в сравнении за 3 года

	2014	2015	2016
Количество выпускников 9 класса	17	13	11
Количество поступивших (в цифрах)	13	11	9
Количество поступивших (в%)	76,5	85	82

Количество выпускников 9-х классов, которые продолжают обучение в

организациях технического и профессионального образования г.Степногорска,

г.Кокшетау, г.Астана увеличиваются, уменьшается количество учащихся,

продолжающих обучения в школах.

ІІІ. Управление школой.

Управление развитием школы - целенаправленный процесс,

призванный обеспечить наращивание потенциала школы и повышение уровня его

использования за счет освоения определенных новшеств - новых средств, методик, технологий,

программ, учебных планов. При этом инновационное развитие школы - это

комплексный процесс создания, освоения, использования и распространения

новшества, который строится на следующих принципах:

• принцип

целенаправленности, целостности, системности и научной обоснованности

управленческих действий

• принцип

открытости управленческих процедур,

• принцип

информационной полноты управленческих действий,

• принцип

гуманизации управленческих отношений, личностно-ориентированного характера

управленческого взаимодействия,

• принцип

ориентации на ресурс успеха, сотрудничества и поддержки инициатив,

• принцип

коллегиальности принятия решений и личной исполнительской ответственности.

Структура

управления развитием школы

УЧАСТНИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА

Коллектив

педагогов и работников

Коллектив

учащихся

Коллектив

родителей

Педагогический

совет

Актив школы

Попечительский

совет

Научно-методический;

организационно-управленческий блок

Координаторы:

заместитель директора по УР иНМР

МС,

МО, ШМУ

Воспитательный

блок

Руководитель:

заместитель директора по ВР, вожатый

МО классных

руководителей

группы

учащихся

Материально-технический

блок

Руководитель:

завхоз

Обслуживающий

персонал

ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ

И РАЗВИТИЕ ШКОЛЫ

Управленческие действия:

• оценивание

потенциальных возможностей образовательной среды школы;

• определение

цели и приоритетных направлений деятельности;

• обозначение

плана необходимых действий, направленных на создание и совершенствование

творческо-развивающей среды;

• создание

условий, предоставляющих возможности самореализации и самовыражения всех

участников образовательного процесса;

• обновление

технологий обучения, апробация и обобщение передового педагогического опыта;

• объединение

усилий педагогического и ученического коллективов.

Управление в режиме развития предусматривает решение

комплекса задач, среди которых:

• повышение

внутренней мотивации исполнителей;

• развитие

чувства причастности к общему делу, потребности в инновационной деятельности.

Управление развитием школы способствует повышению

профессионального уровня педагогов, изучению положительного опыта и определению

возможных путей его внедрения в собственную практику, умение анализировать результаты

учебной деятельности обучающихся с учетом их уровня развития, внедрению

инновационных технологий.

Таким образом, работа по организации учебно-воспитательного

процесса построена на основе творческого взаимодействия коллективов

педагогов, обучающихся, их родителей.

Коллектив родителей как участники образовательного процесса

Сотрудничество, соучастие родителей в учебно-воспитательном

процессе происходит через родительские собрания, классные родительские

комитеты, конференции, посещение открытых уроков, занятий кружков, совет по

профилактике правонарушений.

IV.

Педагогический коллектив школы

Педагогический коллектив ГУ

«Средняя школа села Кырык кудык»

укомплектован в соответствии с Постановлением Правительства Республики

Казахстан от 30 января 2008 года № 77 «Об утверждении Типовых штатов работников

государственных организаций образования и перечня должностей педагогических

работников и приравненных к ним лиц» (с изменениями с изменениями от 31.12.2013

г.). Подбор и расстановка кадров производятся администрацией с учетом квалификации педагогических работников школы

в соответствии с Трудовым кодексом Республики Казахстан, Приказом Министра

образования и науки Республики Казахстан от 17 сентября 2013 года № 375 «Об

утверждении Типовых правил деятельности по видам общеобразовательных

организаций (начального, основного среднего и общего среднего образования)» (с

изменениями от 02.06.2015г.).

На начало 2016-2017 учебного года

педагогическую деятельность осуществляют 28 педагогов, в том числе 19 штатных

педагогов, совместителей -9 и 2 – воспитателя мини-центра.

Количественные и качественные показатели

административно-управленческого персонала

№	ФИО	должность	образование	категория	стаж		предмет
№	ФИО	должность	образование	категория	педаго гический	на руководящей должности	предмет
1	Ахметвалиева Татьяна Владимировна	директор	высшее	высшая	32	2,7	Биология
2	Айгисова Салтанат Ермековна	заместитель директора по УР	высшее	первая	19	2,7	Казахский язык и литература
5	Бекмагамбетов Азат Амангельдиевич	заместитель директора по ВР	высшее	вторая	5	10 месяцев	Информатика

Все члены административно-управленческого

персонала (АУП) имеют высшее педагогическое образование, специальности по

предметам общественно-гуманитарного, естественно-математического циклов. 35 %

АУП высшей квалификационной категории. Педагогический стаж членов АУП в системе

образования в среднем составляет 19 лет, стаж на руководящей должности от 6 месяцев

до 6 лет. Средний возраст - 42

года

Количественные и качественные характеристики педагогов в

сравнении за 3 года

всего

образование

категория

высшее

(%)

ср-проф. (%)

высшая (%)

первая (%)

вторая (%)

без

категории (%)

2014-2015

(79,2%)

(20,8%)

25%

29.1%

41,9%

2015-2016

(87,5%)

(12,5%)

20,8%

41,6%

33.6%

2016-2017

(75%)

(25%)

3.5%

32,1%

32,3%

2016-2017 учебном году средне-профессиональное образование имеет 7 учителей,

что составляет 25 % от общего числа педагогов.

Наблюдается стабильный процент

показателей числа учителей с высшим образованием и процент числа учителей с категориями. Качественный

состав учителей высшей и первой категории составляет 10 учителей, что составляет 35,6 %, что

соответствует подпункту 2 пункта 2

квалификационных требований, предъявляемых при лицензировании образовательной

деятельности, утвержденных постановлением Правительства Республики Казахстан

№195 от 28 февраля 2013 года.

Данные показатели демонстрирует устойчивый

качественный состав педагогического коллектива в течение последних 3-х лет.

Число учителей без категории уменьшилось на 1,3%, что обусловлено повышением

квалификации учителей. Волнообразное изменение, в течение трех лет, доли

педагогов с первой категорией объясняется незначительной сменой кадрового

состава.

Количественные

и качественные характеристики педагогов в разрезе педагогического стажа в

сравнении за 3 года

Учебный год

Кол-во педагогов

в том числе, имеющих стаж

педагогической работы

до5лет

от 5 до 10 лет

от 10 до 14 лет

от 14 до 17 лет

от 17 до 20 лет

свыше 20 лет

2014-2015

(37,5%)

(20,8%)

(8%)

(0%)

(8%)

(25,7%)

2015-2016

12(50%)

(25%)

(4%)

(0%)

(4%)

(17%)

2016-2017

(28,5%)

(35,7%)

(7%)

(0%)

(3,5%)

(25,3%)

Анализ показателей

педагогического коллектива в разрезе стажа работы показывает, что наблюдается

положительная динамика роста числа учителей со стажем от 5 лет

до 10

лет на 10,7 %. Это молодые

перспективные учителя, готовые к инновациям, будущая основа коллектива.

Изучение показателей стажа педагогической деятельности позволяет сделать вывод

о стабильности состава кадров: 25,3% педагогов имеют стаж свыше

20 лет, среди которых есть учителя, занимающиеся педагогической деятельностью

более 30 лет. В среднем стаж работы

педагогического коллектива - 12 лет.

Количественные и качественные характеристики

педагогов в разрезе возрастных показателей в сравнении за 3 года

учебный год	кол-во педагогов	в том числе в возрасте
учебный год	кол-во педагогов	от 20-34лет	от 34 до 44 лет	от 45 до 54лет	от 55до 69лет
2014-2015	24	12 (50%)	5 (20,8%)	4 (16,7%)	3 (12,5%)
2015-2016	24	14 (58,3%)	4 (16,7%)	3 (12,5%)	3 (12,5%)
2016-2017	28	15 (53,6%)	4 (14,3%)	5 (17,8%)	4 (14,3%)

Средний возраст педагогического

коллектива составляет 37 лет. Это достаточно перспективный возраст для

педагогов в плане реализации потенциала.

Анализ обозначенных данных

свидетельствует о том, что 53,6 % педагогов – это молодые учителя, чей опыт ещё

складывается; более 14,3 % педагогов – это люди в возрасте 34-44 лет: в этой возрастной

группе, в основном, учителя второй, первой категорий, открытые к

преобразованиям; 17,8 % коллектива – это опытные педагоги, с большим стажем

педагогической деятельности. Доля учителей в возрасте 55 лет и старше

составляет 14,3%. В этом есть положительный момент. Возраст педагогических

работников школы и стаж работы свидетельствуют об имеющемся потенциале и опыте

педагогического коллектива.

Анализ качественного и

количественного состава педагогических кадров школы за последние три года

показывает, что педагогический коллектив обладает достаточным уровнем

профессиональной компетентности для функционирования и развития школы.

Повышение квалификации

Существующая система

повышения квалификации направлена на совершенствование компетенции учителя

свободно ориентироваться в своей предметной области знаний, осуществлять

интеграцию в рамках смежных дисциплин, строить учебные планы, формировать у

учащихся навыки самообразования и

саморегуляции.

В течение трех лет курсовую

подготовку прошли 25 педагогов школы в АО НЦПК«ӨРЛЕУ» Акмолинской области, а

также по обновленной программе в НИШ ЦПМ.

Количественные показатели курсовой подготовки

педагогов в сравнении за 3 года

Учебный год	Всего педагогов	Прошли курсовую подготовку		По обновленной программе
Учебный год	Всего педагогов	количество	%	количество	%
2014-2015	24	9	37,5%
2015-2016	24	9	37,5%	4	16,6%
2016-2017	28	8	28,5%	2	7%

Уровневые курсы по

международной образовательной программе, разработанной АОО «Назарбаев

Интеллектуальная школа» (Казахстан) и Кембриджским университетом

(Великобритания) с 2012 года прошли 6 педагогов школы: 3-ий уровень – 6человек.

Количественные показатели уровневой (новый

формат) курсовой подготовки педагогов в сравнении за 3 года

учебныйгод	всего педагогов	прошли курсы нового формата
учебныйгод	всего педагогов	всего	%	базовый	основной	продвинутый
2012-2013	29	1	3,5 %	1
2013-2014	25	1	4 %	1
2014-2015	24	2	8,3 %	2
2015-2016	24	2	8,3 %	2
итого		6	24,1 %	6

Итого за 3,5 года уровневые

курсы нового формата по международной образовательной программе прошли 6

учителей, что составляет 24,1% от общего числа педагогов.

Работа с молодыми специалистами

С целью оказания методической

помощи в повышении профессиональных компетенций и мотивации профессиональной

деятельности молодых педагогов в школе ведется работа с молодыми

специалистами.

Количественные и качественные показатели

педагогов - молодых специалистов в сравнении за 3 года

учебныйгод	всегопедагогов	Молодые специалисты		образование
учебныйгод	всегопедагогов	всего	%	высшее	ср-проф.
2014-2015	24	1	4%	0	1
2015-2016	24	2	8%	0	2
2016-2017	28	2	7%	0	2

Работа

с молодыми специалистами направлена на создание условий для

самореализации, для приобретения ими практических навыков, необходимых в

педагогической деятельности.

Для реализации цели

определены задачи, которые

состоят в том, чтобы создать атмосферу поддержки в педагогическом коллективе

молодым педагогам, оказать помощь в приобретении навыков практической

деятельности, оказать помощь в планировании и организации учебной деятельности.

В школе функционирует система

наставничества, которая помогает более успешно адаптироваться начинающим

педагогам, позволяет быстрее найти ответы на сложные вопросы и добиться успеха

в работе с детьми.

год	молодые специалисты	наставники
2014-2015	Темирбек Жибек	Бектасова Жибек Жантазиновна, учитель начальных классов
2015-2016	Маденова Айгерим Нурлановна Абенова Асем Амиржановна	Маденова Кауня Амановна СахиевБейбутКалиаскарович
2016-2017	Болат Куаныш Ербол Есенгул	Айгисова Салтанат Ермековна Маденова Кауня Амановна

Аттестация педагогических кадров

В соответствии со ст. 51

Закона Республики Казахстан «Об образовании» и ст.140, 141 Трудового кодекса в

школе создаются нормативные, информационные, методические,

организационно-содержательные условия для успешного прохождения аттестации и

повышения квалификационной категории педагогов.

С целью определения

соответствия уровню профессиональной компетентности педагогических работников

требованиям категории в школе создана аттестационная комиссия. В своей деятельности

школьная аттестационная комиссия руководствуется законодательством Республики

Казахстан, локальными актами Управления образования, городского отдела

образования.

В соответствии с

перспективным планом и графиком прохождения аттестации все педагогические

работники школы проходят один раз в пять лет очередную аттестацию.

С целью контроля за

деятельностью педагогов в межаттестационный период организуется плановое

посещение учебных и воспитательных мероприятий, проверка документации. В школе

организовано методическое обеспечение аттестации педагогов; проводится работа

по информированию аттестуемых по вопросам аттестации.

Количественные и качественные показатели

аттестации педагогов в сравнении за 3 года

учебный год	всего педагогов	количество педагогов
		высшая		первая		вторая		соответствие
		подтв.	присв.	подтв.	присв.	подтв.	присв.	соответствие
2014-2015	24			1			2	3	12,5%
2015-2016	24				2		8	10	41,6%
2016-2017 (план)	28		1		1			2	7%
итого			1	1	3		10	15

За последние три года

процедуру аттестации на соответствие квалификационной категории прошли 15

педагогов школы. Из них в ходе аттестации подтвердили свою категорию - 4, повысили

– 14 педагогов. В компетенцию школы входит аттестация педагогов на присвоение

второй квалификационной категории. За 3 года процедуру аттестации в рамках

школы положительно прошли 10 учителей. Наблюдается положительная динамика числа

педагогов, которым присваивается категория. Данный факт свидетельствует о

повышении мотивации учителей школы.

Сведения об аттестующихся

педагогах в 2016-2017 году

№

Ф.И.О.

Предмет

Стаж

Категория

Зейне Алтан

Казахский

язык в классах с казахском

языком обучения

Присвоение высшей категория

Машан Света

Самопознание

Присвоение первой категория

Учебно-методическая работа и

педагогическая нагрузка

Содержание рабочих учебных

планов и программ, методического обеспечения учебно-воспитательного процесса, соблюдение

требований государственного стандарта образования

Образовательные

задачи школы отражены в рабочем учебном плане.

Рабочий учебный план школы составлен в

соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Закон Республики Казахстан «Об образовании»,

Государственный общеобязательный стандарт

дошкольного и среднего образования (начального, основного среднего, общего

среднего образования), утвержденный постановлением Правительства РК от 23

августа 2012 года №1080 (ГОСО РК 1.4.002-2012),

Государственный

общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения, утвержденный

постановлением Правительства РК от 13

мая 2016 года №292,

Государственный общеобязательный стандарт

начального образования, утвержденный постановлением Правительства РК от 25 апреля 2015 года №327,

Типовые учебные планы начального образования

Республики Казахстан, утвержденные приказом Министерства образования и науки

Республики Казахстан от 15 июля 2016

года № 453,

Типовые учебные планы начального, основного среднего, общего

среднего образования Республики Казахстан, утвержденные приказом Министерства

образования и науки Республики Казахстан от 25 июля 2013 года № 296 и от 08 ноября 2012 года № 500,

Приказ Министерства образования и науки

Республики Казахстан от 25 июля 2013 года

№296 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки

Республики Казахстан от 08 ноября 2012года № 500 «Об утверждении типовых

учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования

Республики Казахстан»,

Типовые учебные планы дошкольного, начального,

основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан,

утвержденные приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан от

20 декабря 2012 года № 557 и от 08 ноября 2012 года № 500,

Приказ

Министерства образования и науки Республики Казахстан от 25 июля 2013 года №296

«О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Республики

Казахстан от 08 ноября 2012года № 500 «Об утверждении типовых учебных планов

начального, основного среднего, общего среднего образования Республики

Казахстан»,

Приказ Министра национальной экономики

Республики Казахстан от 29 декабря 2014 года № 179, зарегистрированный в

Министерстве юстиции Республики Казахстан 17 февраля 2015 года № 10275 «Об

утверждении Санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к

объектам воспитания и образования детей и подростков»,

Учебные программы для средней школы,

утвержденные приказом Министра образования и науки РК от 3 апреля 2013 года №115,

Инструктивно-методическое письмо «Об

особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях

Республики Казахстан в 2016-2017 учебном году.

Основными

направлениями работы по повышению качества образования являются обеспечение

равного доступа всех участников образовательного процесса к лучшим

образовательным ресурсам и технологиям; удовлетворение потребности учащихся в

получении образования, обеспечивающего успех в быстроменяющемся мире;

формирование в общеобразовательных школах интеллектуального, физически и

духовно развитого гражданина Республики Казахстан.

В РУП

реализуются цели и задачи образования,

заложенные в долгосрочной Стратегии «Казахстан – 2050, Уставе школы.

рамках реализации поручения Президента РК от 17 апреля 2011 года и согласно

ГОСО РК 1.4.002-2012, Государственного общеобязательного стандарта начального

образования, утвержденного постановлением Правительства РК от 25 апреля 2015 года №327 обучение предмету «Иностранный язык» в

2016-2017 учебном году в начальной школе осуществляется в 1-4-х классах. На

основании Закона РК "Об образовании" в учебном плане реализуется

поставленная Президентом задача внедрения принципа полиязычия: с 1 класса

изучаются казахский, русский и английский языки.

Согласно Государственной программе развития

образования на 2011-2020 годы и Национальному плану действий по развитию

функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы часы вариативного

компонента распределены на факультативные, прикладные курсы и курсы по выбору,

способствующие развитию навыков применения знаний в разнообразных учебных и

жизненных ситуациях, в межличностном общении и социальных отношениях.

Одним из функционально значимых предметов в

становлении личности ребенка является предмет «Самопознание». Его изучение осуществляется

по типовым учебным программам для организаций образования, разработанным

институтом МОН РК «Гармоничное развитие человека» (Алматы, ННПООЦ «Бөбек»),

утвержденным приказом Министра образования и науки РК от 03.04.2013г. №115).

Обучение предмету осуществляется педагогическими кадрами, прошедшими курсы

переподготовки и повышения квалификации по предмету «Самопознание».

Изучение учебного курса «Основы безопасности

жизнедеятельности» в 1-4-х классах реализуется в рамках предмета «Познание

мира» учителями начальных классов с годовой нагрузкой: в 1-3 классах - 6 ч., в

4 классе – 10 ч. В 5-9 классах годовая нагрузка 15 ч., ведение предмета

осуществляется учителями физической культуры. Занятия по основам безопасности

жизнедеятельности проводятся в учебное время.

В целях повышения финансовой грамотности

учащихся содержание курса «Основы экономики и финансовой грамотности» в 4

классе интегрировано с предметом «Познание мира», в 5-9 классах – с предметом

«Технология» и реализуется учителями начальных классов и учителями технологии.

В соответствии с ГОСО РК 1.4.002-2012:

По предмету «Технология» в 5-9 классах учащиеся делятся на группы мальчиков и

девочек независимо от наполняемости класса.

В целях реализации поручений Президента

Республики Казахстан, отраженных в программной статье «Социальная модернизация

Казахстана: 20 шагов к обществу всеобщего труда» введено изучение курсов по

выбору «Краеведение» (7 классы), «Абайтану» (9 классы) по учебным программам, утвержденным

приказом Министерства образования и науки РК от 3 апреля 2013 года №115.

Из вариативного компонента выделен 1 час в

неделю на изучение предмета «Светскость и основы религиоведения» в 9 классах.

Курс «Светскость и основы религиоведения» преподают учителя истории, прошедшие

курсы повышения квалификации.

Максимальный объем недельной учебной нагрузки

учащихся, включая все виды классной, внеклассной (факультативные,

индивидуальные и кружковые занятия) и учебной работы, составляет в 1 классе 24 ч., во 2 классе – 25 ч., в 3 классе – 29

ч., в 4 классе – 29 ч., в 5 классе – 32 ч., в 6 классе – 33 ч., в 7 классе – 34

ч., в 8 классе – 36 ч., в 9 классе – 38 ч.

Предшкольная подготовка.

Основной целью предшкольной подготовки детей

является общее, интеллектуальное, физическое развитие детей дошкольного

возраста, обеспечение их готовности к усвоению знаний, формирование у ребенка

личностных качеств для овладения учебной деятельностью.

В 2016-2017 учебном году в школе сформирован

1 класс предшкольной подготовки с казахским языком обучения.

Распределение часов в классах предшкольной

подготовки соответствует Типовому учебному плану для групп и классов

предшкольной подготовки детей от 5 до 6 (7) лет с казахским языком обучения.

Содержание

образования в предшкольных классах реализуется через образовательные области

«Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Социум» и «Творчество», направленные

на развитие у детей познавательного, коммуникативного, эстетического и

физического потенциала.

соответствии с Государственным общеобязательным стандартом дошкольного

воспитания и обучения и Типовым учебным планом учебная нагрузка в предшкольных

классах составляет 24 часа, из них 20 часов предусмотрено на организованную

учебную деятельность, 4 часа - на вариативный компонент, распределяемый на:

«Қызықты

математика» – 1 ч. в 0 «А»

классе,

Риторика - 1 ч. в 0 «А»

классе,

Ритмика – 1 ч. в 0 «А» классе,

Логика - 1ч. в 0

«А» классе.

Начальная ступень.

Распределение

часов в 1-4-х классах соответствует Типовому учебному плану начального

образования с казахским и русским языками обучения.

За счет

вариативного компонента введены занятия

по выбору: в классах с русским языком обучения – казахский язык в 4 классе, групповые консультации по казахскому языку в 1 классе, познание

мира в 4 классе и математике в 1 классе; в классах с казахским языком обучения – математика во 2,3,4 классах, казахский язык в

2,3,4 классе, естестесвознание 3,4 классах, групповые консультации по

математике в 1 классе, казахскому языку в 1 классе и по познанию мира во 2,3,4

классах.

В рамках

реализации поручения Президента РК от 17 апреля 2011 года обучение предмету «Иностранный язык»

осуществляется во 2-4 классах в объеме 1

часа в неделю и в 1 классах в объеме 2

часов в неделю.

В целях

повышения финансовой грамотности учащихся 4 классов ведется интегрированный с

предметом «Познание мира» курс «Введение в экономику и финансовую грамотность».

Также в рамках предмета «Познание мира» реализуется учебный курс «Основы

безопасности жизнедеятельности».

Основная ступень.

Учебная

нагрузка в 5 - 9–х классах распределена

согласно Типовому учебному плану основного среднего образования с русским и казахским

языками обучения.

На две группы, не зависимо от наполняемости

класса, учащиеся делятся на предмет технология (группы мальчиков и девочек).

Согласно

Указу Президента РК от 10 февраля 2000 года №332 в 9-х классах ведется

факультативный курс «Светскость и основы религиоведения». В целях реализации

поручений Президента РК, отраженных в программной статье «Социальная

модернизация Казахстана: 20 шагов к обществу всеобщего труда» в 9-х классах

введен курс «Абайтану», по программе, утвержденной приказом Министра

образования и науки РК от 3 апреля 2013 года №115.

соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 22 июля 2009 года

№353 в целях повышения финансовой грамотности учащихся 5-9 классов ведется

интегрированный с предметом «Технология» курс «Введение в экономику и

финансовую грамотность».

Учебный

курс «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется в рамках предмета

«Физическая культура».

Результативность учебно-воспитательного

процесса

В рамках

внутришкольного контроля проводится диагностика знаний, умений и навыков по

предметам ВОУД, на контроле вопрос по состоянию преподавания отдельных

предметов, вопрос объективности выставления оценок рассматривается по итогам

каждой четверти, на совещаниях при директоре проводится анализ качества знаний

и качества обучения, планируется коррекционная работа.

течение двух лет учащиеся школы показывают качество знаний от 47% до 44 % при

стопроцентной успеваемости.

Сравнительные качественные и количественные

показатели успеваемости и качество знаний обучающихсяпо итогам 3-х лет

Анализ

результатов успеваемости и качества обучения в целом по школе за три учебных

года свидетельствует об относительно стабильных показателях успеваемости

обучающихся.

Качество учебных программ,

методических разработок и рекомендаций по видам учебной деятельности

школьников, качество технологических карт и поурочных планов; соблюдение

принципов отбора содержания образования при разработке календарно-тематического

планирования

методическом кабинете школы имеется постоянно пополняющийся банк разработок прикладных

курсов и курсов по выбору, а также программ факультативных курсов. Программы прикладных курсов и курсов по

выбору рассматриваются за заседаниях методических объединений, согласовываются

с руководителями городских МО, утверждаются на заседании городского методсовета

в соответствии с п.40 Приложения 2 «Типовые правила деятельности организаций

образования по профилю обучения» к приказу Министра образования и науки РК от

17 сентября 2013 года № 375 «Об утверждении Типовых правил деятельности по видам

общеобразовательных организаций (начального, основного среднего и общего

среднего образования».

Таким

образом, педагогический коллектив постоянно работает над обеспечением

выполнения вариативной части учебного плана, ежегодно пополняя банк

дополнительных учебных программ. У учащихся появляется возможность расширить и

углубить свои знания по многим направлениям, а также получать развитие, изучая

курсы, предлагаемые в рамках вариативного компонента рабочего учебного плана.

В школе

создана система внутришкольного контроля, в основу которой положена

организационная модель оперативного управления. Она позволяет вести контроль в

течение всего учебного года, привлекать к работе учителей, методические

объединения, своевременно принимать меры, владеть полной информацией о развитии

и обучении каждого ученика, о работе учителей. Согласно образовательной

программе школы на 2016 – 2017

учебный год целевым ориентиром

деятельности педагогического коллектива является обеспечение условий, направленных

на развитие школы с учетом формирования системы непрерывного образования,

формирования ключевых компетенций обучающихся.

Система

контроля в школе является планомерной, обоснованной, а результаты контроля –

основанием для принятия оптимальных управленческих решений. С помощью

внутришкольного контроля происходит

изучение качества образования и качества условий достижения результатов, а

именно:

•

результатов образования

обучающихся (промежуточная и итоговая аттестации, ВОУД – 9 классы);

•

качества работы учителя

(результаты практической деятельности);

•

участия родителей в

образовательном процессе;

•

качества общешкольных

мероприятий;

•

уровня здоровья и

физической подготовки обучающихся;

•

качества профилактической

работы с обучающимися;

системы методической работы учителей, а именно:

•

уровня профессиональной

компетентности учителя, классного руководителя;

•

механизма распространения

педагогического опыта;

•

системы требований к

качеству образовательного процесса;

психологического состояния участников

образовательного процесса, а именно:

•

степень психологического

комфорта учителей, обучающихся и их родителей (законных представителей);

•

степень дискомфорта

учителей, обучающихся и их родителей (законных представителей).

Внутришкольный

контроль дает возможность определить, насколько качественно осуществляется в

школе образовательный процесс, как

относятся к своим обязанностям учителя школы. Результаты контроля заслушиваются

на заседаниях методических объединений, на административных совещаниях,

педсоветах.

Расписание учебных занятий

Расписание учебных занятий составляется в

соответствии с санитарно-гигиеническими нормами изложенными в "Санитарно-эпидемиологических

требованиях к объектам воспитания и образования детей и подростков",

утвержденных Приказом Министра национальной экономики Республики Казахстан от 29 декабря 2014 года

№ 179, в

соответствии с рабочим учебным планом, составленным по согласованию с отделом

образования г.Степногорска, утвержденным педагогическим советом (протокол № 1

от 31.08.2016 года). Учебные программы

по всем предметам, включенным в РУП, выполняются в полном объеме.

Педагогическая нагрузка

Все педагогические работники осуществляют свою

деятельность согласно должностным инструкциям, составленным в соответствии с

Постановлением Правительства РК от 30 января 2008 г. №77 «Об утверждении

Типовых штатов работников государственных организаций образования и перечня

должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц» (с изменениями

от 31.12.2013 г.), а также Приказа Министра образования и науки РК от 13 июля

2009 года № 338 «Об утверждении Типовых квалификационных характеристик

должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц».

На педагогическую работу принимаются лица,

имеющие необходимую профессионально-педагогическую квалификацию, соответствующую

требованиям квалификационной характеристики по занимаемой должности и

полученной специальности и подтвержденную документами об образовании.

Количественные и качественные характеристики

учителей-предметников и других

педагогических работников

(на 1 сентября 2017 года)

количествоучителей-предметников	всего	образование		квалификационная категория			без категории
количествоучителей-предметников	всего	высшее	ср/проф.	высшая	первая	вторая	без категории
казахский язык и литература	3	2	1		2		1
русский язык и литература	2	2				2
иностранный язык	1	1			1
математика	1	1				1
информатика	1	1				1
физика	1	1					1
биология	1	1		1
Технология	1	1				1
физическая культура	1	1				1
начальные классы, предшкола	5	1	4		1	1	3
воспитатели	2		2				2
музыка	1		1				1
психолог	1	1					1
учителя-совместители
Технология	1	1			1
История	2	2			2
Химия	1	1				1
География	2	2					2
Биология	1	1			1
Начальные классы	1		1				1
Физика	1	1			1

Распределение учебной нагрузки учителей

производится с учетом мнения методических объединений и профессионального

уровня учителя и согласуется со школьным профсоюзным комитетом. При

распределении учебных часов учитывается преемственность в обучении, уровень

профессионализма, а также личные коммуникативные качества каждого учителя.

Сведения о педагогической нагрузке (без

совместителей)

Учебный год	Всего педагогов	Всего педагоги-ческих ставок	Количество педагогов
Учебный год	Всего педагогов	Всего педагоги-ческих ставок	Имеют полную ставку и выше	Имеют от 0,5 до 1 ставки	Имеют меньше 0,5 ставки	Имеют 0,25 ставок и меньше
2014-2015	25	24,5	14	7	2	2
2015-2016	24	21,1	9	12	2	1
2016-2017	21	21,1	14	6	1	0

Все предметы преподаются в полном объеме,

своевременно производится замена учителей, отсутствующих по причине болезни или

обучающихся на курсах, выезжающих

на конференции, семинары, а также по каким-либо другим

уважительным причинам.

Основные причины нехватки

высококвалифицированных педагогов объясняется выходом на пенсию и сменой местожительства.

На будущее ведется работа по направлению молодых педагогов на получение второго

высшего образования.

Тема, цели, задачи

деятельности школы

Тема

школы: «Совершенствование форм работы, методов обучения и воспитания для

эффективного повышения качество образования»

Школа работает по методической теме «Формирование

учебно-познавательных и творческих способностей учащихся как приоритетное

направление повышения качества образования».

Для

решения основных задач школы, заложенных в годовой план работы школы, а также

вытекающих из методической темы школы, были созданы следующие условия:

• составлен учебный план, позволяющий

заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень знаний,

соответствующих стандартам образования и дающий возможность для успешного

продолжения образования выпускниками школы;

• все методические объединения имеют план

работы, реализующие общешкольный план деятельности;

• традиционно проводится целенаправленная

работа по обеспечению сохранности здоровья и формированию здорового образа

жизни;

• улучшается материально-техническая база

учебных кабинетов.

Цель научно-методической

работы: Способствовать повышению

педагогического мастерства педагогов и обученности учащихся в рамках

перехода на 12-летнее обучение.

Задачи:

ü Обеспечить

теоретической, психологической, методической поддержкой педагогов на этапе

перехода на 12-летнее образование;

Создать условия для творческой работы ШМО,

творческих групп, блоков и каждого педагогического работника с учетом новых

подходов в обучении и воспитании;

ü Продолжить работу

по синхронизации и интеграции учебного материала на основе межпредметных

связей;

ü Содействовать

аналитической деятельности педагогов, активизации работы учителей по

самообразованию;

ü Совершенствовать

технологии проведения педсоветов; методсоветов;

ü Продолжить

работу по созданию условий для развития индивидуальных способностей учащихся

школы;

ü Осуществлять

мониторинг качества образования в школе, эффективности внедряемых

образовательных технологий;

Создать условия для развития информационной культуры всех

участников образовательного процесса;

ü Организовать

целенаправленное информационно – методическое обеспечение, создав банк данных в

информационно – методическом центре.

Направления

научно-методической работы:

Информационно-методическое обеспечение

II.

Инновационно - аналитическая деятельность

III.

Научно-методическая деятельность

IV.

Консультационная деятельность

Информатизационно - издательская

деятельность

VI.

Экспериментально-инновационная деятельность

Педагогический

совет в школе остается наиболее распространенной формой управления, позволяющей

использовать знания и опыт педагогов для решения сложных проблем; организовать

обмен информацией между отдельными педагогами и методическими объединениями;

оперативно доводить конкретные задачи до непосредственных исполнителей.

Цель педагогических советов: Выработка коллегиальных решений

по вопросам организации и содержания образовательного процесса в школе

Задачи:

1.Совершенствование учебно-воспитательного

процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их интересов,

образовательных возможностей, состояния здоровья;

2.Повышение профессионального статуса учителя,

его готовности к инновациям как условиям перспективного развития процессов

обучения и воспитания.

В ходе

2016-2017 учебного года проведения

педагогических советов рассматривались следующие вопросы:

ПС№1

Тема: Анализ и планирование работы

на 2016-2017 учебный год

Цель: Повысить эффективность

учебно-воспитательного процесса.

Задачи:

1.Проанализировать

работу школы за 2015-2016 учебный год;

2.Изучить

нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность школы;

3.Рассмотреть

и утвердить план работы школы на

2016-2017 учебный год;

Утвердить тарификацию педагогических работников и штатное расписание на

2016-2017 учебный год;

5.Утвердить

расписание учебных занятий;

5.Назначить

классных руководителей;

6.Утвердить

должностные инструкции;

7.Утвердить

план мероприятий по организованному

началу 2016-2017 учебного года.

ПС№2

Тема: Преемственность как один из

факторов личностно-ориентированного подхода в обучении.

Цель: Способствовать

решению проблемы преемственности

учебно-воспитательного процесса в начальной и средней школе на организационном,

содержательном и методическом уровнях.

Задачи:

1.Познакомить

с выполнением решений педагогического совета школы № 1;

Изучить проблемы трудностей обучения и воспитания пятиклассников;

3.Наметить преемственные связи в содержании и методах обучения и

воспитания последнего этапа в начальной школе и первого этапа в основной;

3. Проанализировать успеваемость и качество знаний за

1 четверть 2016-2017 учебного года;

4.Утвердить план подготовки к 25-летию Независимости Казахстана;

5.Утвердить

кандидатуры для поощрения педагогических работников к 25-летию Независимости

Казахстана.

ПС№3

Тема: Личность педагога в

современной школе в свете требований обновления содержания образования.

Цель:

разработать

проектную модель личности педагога в современном инновационном пространстве

школы.

Задачи:

1.Познакомить

с выполнением решений педагогического совета

№ 2;

2.Проанализировать

работу школы за первое полугодие 2016-2017 учебного года;

3.Проанализировать

требования к учителю в свете требований обновления содержания образования;

4.Рассмотреть

готовность учителей к переходу на обновленное содержание;

5.Проанализировать

диагностику педагогического коллектива.

ПС№4

Тема: Панорама деятельности

работы классного руководителя в рамках патриотического акта «Мәңгілік ел».

Цель: Обеспечить

учителей знаниями по организации процесса воспитания в

в рамках патриотического акта

«Мәңгілік ел».

Задачи:

1.Познакомить с выполнением решений педагогического совета № 3;

Проанализировать деятельность классного руководителя в рамках патриотического

акта «Мәңгілік ел»;

3.Рассмотреть

современные воспитательные технологии и Концептуальные основы воспитания в

современной школе;

Проанализировать итоги 3 четверти 2016-2017 учебного года.

ПС№5

Тема: О завершении 2016 -

2017 учебного года

Цель: разработать план по

завершению 2016-2017 учебного года.

Задачи:

1.Познакомить с

выполнением решений педагогического

совета № 4;

2. Утвердить комиссию по

проведению промежуточной и итоговой аттестации;

3.Утвердить апелляционную

комиссию;

4.Утвердить комиссию по

заполнению бланков строгой отчетности;

5.Рассмотреть вопрос о переводных

экзаменах в 2016-2017 учебном году;

6.Рассотретьвопрос об

обследовании учащихся на ПМПК.

ПС№6

Тема: Итоги обучения и

воспитания учащихся за 2016-2017 учебный год

Цель: подвести итоги обучения

2016-2017 учебного года.

Задачи:

1.Познакомить с

выполнением решений педагогического

совета № 5;

2.Рассмотреть вопрос о переводе учащихся 1-4

классов в следующий класс; 3.Рассмотреть вопрос о допуске учащихся 5-8 классов

к переводным экзаменам;

4.Рассмотреть вопрос о допуске учащихся 9-х классов;

5.Утвердить список для

награждения отличников похвальными листами и учащихся, принимающих активное

участие в жизни школы;

6.Рассмотреть вопрос об организации отдыха и занятости детей в

летний период;

7.Рассмотреть вопрос о предоставлении очередного трудового отпуска учителям и их

занятость в организации летнего отдыха и занятости детей.

ПС№7

Тема: Итоги промежуточной

аттестации в 2016-2017 учебном году

Цель: подвести итоги промежуточной

аттестации в 2016-2017 учебном году

Задачи:

1.Познакомить с

выполнением решений педагогического

совета № 6;

2. Рассмотреть вопрос о

переводе 5-8 классов в следующий класс.

ПС№8

Тема: Итоговая аттестация

учащихся основной школы в 2016-2017

учебном году.

Цель: подвести итоги аттестации

учащихся 9-х классов в 2016-2017 учебном

году

Задачи:

1.Познакомить с

выполнением решений педагогического

совета № 7;

2. Рассмотреть вопрос итоговой аттестации

учащихся 9-х классов в 2016-2017 учебном году.

Основная функция методических советов:

повышение научно-методического уровня педагогической деятельности каждого

учителя.

Цель

работы МС: Совершенствование системы методической

работы в средней школе села Кырык кудык.

Задачи:

1) обеспечивать рост уровня профессиональной

компетентности учителей в едином социокультурном пространстве школы;

2) создавать условия для подготовки педагогических

кадров к реализации инновационных образовательных технологий;

определять и формулировать приоритетные педагогические проблемы, способствовать

консолидации творческих усилий всего педагогического коллектива для их

успешного разрешения;

способствовать формированию педагогического самосознания учителя как

педагога-организатора учебно-воспитательного процесса, строящего педагогическое

общение на гуманистических принципах сотрудничества.

Структура

методической службы соответствует потребностям педагогов в совершенствовании

профессионального мастерства.

Методические объединения

работают по темам, соответствующим методической теме школы:

ШМО учителей гуманитарного цикла.

Тема «Формирование учебно-познавательных и творческих

способностей учащихся на уроках гуманитарного цикла»

ШМО учителей

политехнического цикла.

Тема «Формирование

учебно-познавательных и творческих способностей учащихся на уроках

политехнического цикла»

ШМО учителей начальных классов

Тема «Формирование учебно-познавательных и творческих

способностей учащихся на уроках в начальной школе»

ШМО классных руководителей

Тема «Формирование

профессиональной компетенции классного руководителя в воспитательной системе»

Большая роль в этом плане отводилась заседаниям

методических объединений учителей, на которых преподаватели обменивались опытом

своей работы, результатами применения новых методов и технологий обучения. Все

это способствовало профессиональному росту педагогов и положительно повлияло на

результативность обучения учащихся.

Проведен школьный конкурс «Лучший молодой педагог - 2017».

Победителем стала учитель начального класса

Маденова А.Н

Важным моментом деятельности школьных методических

объединений в 2016-2017 учебном году явилась

разработка и проведение семинаров по

плану городского отдела образования.

В февраль -месяце

в школе состоялся семинар учителей технологии, в

ходе которого были даны открытые уроки и мероприятия учителями Қайдар

Ж., Зейне А. Семинар отмечен хорошей

организацией, участниками семинара была дана высокая оценка.

В марте -месяце

успешно прошел городской семинар библиотекарей. Открытое внеклассное мероприятие Имадил С. прошло успешно. Отмечена большая подготовка,

высокая активность учащихся.

мае-месяце в средней школе села Кырык кудык стартовала военно-спортивная игра

«Зарница» в рамках городского семинара старших вожатых.

Традиционными видами работы методических объединений

являются предметно-методические декады.

Цель проведения

предметных декад: создание интеллектуальной среды, позволяющей

определить уровень владения учениками следующими компетентностями:

информационной: умение работать со

справочниками в поисках необходимых знаний;

познавательной: творческое решение практических

задач;

коммуникативной: владение монологической и

диалоговой речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;

рефлексивной: владение умениями совместной

деятельности, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива,

владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

Одним

из направлений повышения квалификации педагога является участие в различных

конкурсах, олимпиадах.

№	Ф.И.О.	Конкурсы	Результаты
1	Зейне Алтын	Городской конкурс сочинений Ахыт Айнур	Грамота ОО г.Степногорска 1 место
2	Зейне Алтын	«Абай» оқуы Ержан Аягоз	Грамота ОО г.Степногорска 2 место
3	Гусак Ксения Михайловна	Городской конкурс сочинений Монахова Ульяна	Грамота ОО г.Степногорска 2 место
4	Маденова Айгерим Нурлановна	Участие в городском конкурсе авторских программ	Грамота ОО г.Степногорска 3 место
5	Аминова Карлыгаш Нуртазановна	Участие в республиканском конкурсе сочинений на тему: «Я и мой Казахстан в 2025 году» на русском языке	благодарность
6	Зейне Алтан	Участие в республиканском конкурсе сочинений на тему: «Я и мой Казахстан в 2025 году» на казахском языке	благодарность

Одним из

положительных факторов развития профессионального мастерства педагога является

организация создания команды развития, состоящих из 6 педагогов, включающих

директора, заместителей, учителей, прошедших уровневые курсы. Командой развития составлен план развития

школы на 2016 -2017 учебный год.

Работа в команде развития показывает положительную

динамику по следующим показателям:

готовность

педагогов к саморазвитию;

рост

профессионализма учителей через мастер - классы;

вовлечение

всех участников педагогического процесса

в обучение;

Тема: Повышение

мотивации и качества знаний учащихся через внедрение в педагогическую практику

Программы 7 модулей.

Цель: обмен опытом в

применении новых подходов в обучении, повышение профессионального уровня.

Ожидаемые

результаты: учителя

владеют навыками применения новых подходов в обучении и используют их в своей

педагогической практике.

В феврале –месяце 2017 года учитель

русского языка и литературы Гусак К.М. провела открытый урок по литературе в 6 классе в рамках городского семинара

сертифицированных педагогов на базе школы № 3. Коллеги оценили урок педагога на

«отлично».

Одним из

важных качеств личности педагога, работающего в школе инновационного типа,

должно быть наличие педагогического творчества. Для создания единой

образовательной среды, позволяющей развивать и обучать учащихся, повышать

интерес к изучаемому предмету и предоставить условия для внедрения идей семи

модулей педагогическим коллективом используются образовательные технологии. Каждый учитель в школе в своей педагогической

деятельности опирается на применение определенных элементов определенных

технологий:

№

ФИО

Название технологии

Год

внедрения

Результат внедрения

Ахметвалиева

Т.В.

· Элементы

здоровьесберегающих технологий

· Применение

программы уровневых курсов

2014

2012

Высокий

%качества знаний

Призовые

места в проектах разного уровня и типа

Айгисова

С.Е.

· Личностно-ориентированное

обучение

· Игровые

технологии

2013

2015

Высокий

% качества знаний

Аминова

К.Н.

· Элементы

критического мышления

· Личностно-ориентированное

обучение

2013

2015

Высокая

мотивация учащихся к изучению предметов

Призовые

места в проектах разного уровня и типа

Абетова

К.К.

· Элементы

здоровьесберегающих технологий

2014

Высокий

%качества знаний

Призовые

места в конкурсах разного уровня и типа

Бекболат

Н.

· Технология

критического мышления

· Игровые

технологии

2013

2015

Высокая

мотивация учащихся к изучению предметов

Бекмагамбетов

А.А.

· Технология

критического мышления

· Применение

программы уровневых курсов

2013

2016

Высокая

мотивация учащихся к изучению предметов

Гусак

К.К

· Элементы критического мышления

· Применение

программы уровневых курсов

· ИКТ

2012

2016

2014

Высокая

мотивация учащихся к изучению предметов

ЗейнеАлтан

· Элементы критического

мышления

· Проектная

деятельность

2014

2015

Высокая

мотивация учащихся к изучению предметов

Призовые

места в конкурсах разного уровня и типа

ЗейнеАсылбек

· Элементы критического

мышления

Элементы

игровых

2014

Высокая

мотивация учащихся к изучению предметов

Калкина

А.К

· Элементы

здоровьесберегающих технологий

· Элементы

игровых технологий

2013

2015

Высокая

мотивация учащихся к изучению предмета

Маденова

А.Н

· Технология

критического мышления

2014

Высокая

мотивация учащихся к изучению предмета

Маденова

К.А

· Элементы критического

мышления

· Игровые

технологии

2013

2015

Высокий

% качества знаний

Высокая

мотивация учащихся к изучению предмета

Машан С

· Өзін-өзі тану жаңашаландырылған әдіе тәсілдерді қолдану

· Применение

программы уровневых курсов

2013

2016

Высокая

мотивация учащихся к изучению предметов

Мүтән Е

· Элементы критического

мышления

2013

Высокая

мотивация учащихся к изучению предметов

Қайдар Ж

· ИКТ

· Элементы проектных технологий

2012

Высокая

мотивация учащихся к изучению предметов

Призовые

места в конкурсах разного уровня и типа

Нугуманова Р.Ж

· Дифференцированное обучение

2011

2012

Высокая

мотивация учащихся к изучению предметов

Ербол Е

· Элементы

игровых технологий

2016

Высокая

мотивация учащихся к изучению предметов

Болат К

· Элементы

игровых технологий

2016

Повышение

мотивации к обучению

Умирзаг С

· Элементы

игровых технологий

2014

Повышение

мотивации к обучению

Жавай А

· ИКТ

· Элементы критического

мышления

2014

2015

Активное

участие школьников в проектах разного уровня и типа

Темирбек Е

· Элементы

здоровьесберегающих технологий

· ИКТ

· Применение

программы уровневых курсов

2012

2014

2016

Повышение мотивации к обучению

Использование

вышеназванных технологий рассматривается педагогами как ключевое условие

повышения качества образования, снижения нагрузки учащихся, более эффективного

использования учебного времени.

Выводы:

Научно-методическая

работа направлена на совершенствование профессионально-педагогической

деятельности педагогов с целью эффективного организационно-педагогического и

психологического обеспечения целостного образовательного процесса. Приоритетные

направления связаны с внедрением прогрессивных педагогических подходов:

компетентностного, проблемного, развивающего; личностно-ориентированного

обучения; информационных технологий.

VI. Оценка знаний

обучающихся

ГУ «Средняя школа села Кырык кудык» отдела образования города Степногорска

оценка знаний обучающихся осуществляется «Типовыми правилами проведения текущего

контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в

организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы

начального, основного среднего, общего среднего образования», утвержденными приказом МОН РК № 125 от 18

марта 2008 года с изменениями от 28.06.2013 года №241).

Сравнительные качественные и

количественные показатели успеваемости и качество знаний обучающихся за три года

Год	Всего учащихся	Отличники	Хорошисты	Неуспевающие	% успеваемости	% качества
2014-2015	94	13	32	0	100	44
2015-2016	84	17	23	0	100	47
2016-2017	82	15	34	0	100	60

Данные таблицы свидетельствуют о снижении качества знаний

учащихся. Качество знаний на конец текущего учебного года – 60 %.

Успеваемость

обучающихся стабильна и соответствует 100%.

Сравнительные показатели качества знаний

по параллелям в сравнении за 3 года

учебный год	качество знаний (%) по параллелям
учебный год	1	2	3	4	5	6	7	8	9
2014-2015	59	40	50	41	36	22	33	39	22
2015-2016	45	50	43	50	24	27	20	12,5	47
2016-2017	75	87,5	50	50	42,8	50	80	33	60

Сравнительный

анализ качества знаний в разрезе ступеней образования показал, что остаётся

проблемой снижение качества знаний обучающихся при переходе из начальной школы

в основную. Работа по преемственности обучения велась не целенаправленно. В

будущем планируем усилить внутри школьный контроль за качеством преподавания в

начальных классах, обеспечить психологическое сопровождение

учебно-воспитательного процесса младших школьников. Высокий показатель

повышения качества знаний отмечается в 5-9 классах. Причина данного повышения

объясняется в улучшении качественного состава педагогов в основной школе. Во

втором полугодии на работу по совместительству приняты учителя, имеющих высшее

образование, первую и вторую квалификационную категорию, большой стаж работы по

соответствующим дисциплинам.

На педагогических советах обсуждались проблемы, влияющие

на качество знаний школьников. Имеет место в нашей практике отсутствие тесного

взаимодействия классных руководителей и учителей-предметников, недостаточная

аналитическая деятельность учителей-предметников, недостаток коррекционной

работы, работы по прогнозированию результатов.

Мониторинг качества

и успеваемости в разрезе 1-4 классов

		Каз.яз.	Рус.яз	Матем.	Познание	Литер чтение
2014-2015	Успеваемость%	100	100	100	100	100
2014-2015	Качество%	72	68	64	87	73
2015-2016	Успеваемость%	100	100	100	100	100
2015-2016	Качество%	64	61	57	81	69
2016-2017	успеваемость %	100	100	100	100	100
2016-2017	Качество%	67	65	62	85	77

Мониторинг качества

и успеваемости в разрезе 5-9 классов

		Каз. яз.	Рус. яз.	Матем.	Англ.яз.	Физика	химия	география	биология
2014-2015	Успеваемость%	100	100	100	100	100	100	100	100
2014-2015	Качество%	73	56	51	67	49	41	82	72
2015-2016	Успеваемость%	100	100	100	100	100	100	100	100
2015-2016	Качество%	70	51	53	73	56	46	82	74
2016-2017	Успеваемость %	100	100	100	100	100	100	100	100
2016-2017	Качество%	65	64	53	72	64	61	85	77

В школе

проводятся все традиционные формы и виды контроля знаний: вводный, текущий, годовой; тесты, контрольные работы, диктанты. Нормы

проведения контрольных работ соответствуют требованиям ГОСО. Осуществляются

проверки выполнения норм проведения контрольных работ, результаты которых

отражаются в аналитических справках.

Система

контроля знаний включает проведение мониторинговых срезов по предметам,

проведение учителями-предметниками контрольных срезов по окончании учебной

четверти, полугодия и учебного года. Поэлементный анализ результатов

контрольных срезов рассматриваются на заседаниях школьных методических

объединений.

соответствии с приказом Министерства образования и науки РК и «Типовых правил

проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации

обучающихся в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные

программы начального, основного среднего, общего среднего образования» (утвержденных

приказом МОН РК № 125 от 18 марта 2008 года с изменениями от 28.06.2013 года

№241) определяется перечень предметов итоговой и промежуточной аттестации.

Показатели

качества знаний по итогам года, результатов экзаменов и итогов промежуточной аттестации обучающихся

Класс	предмет	% качества на аттестации	% качества за год	% качества по итогам аттестации
5 «А»	История Казахстана	75%	75%	75%
5 «Б»	Математика	66%	50%	50%
6 «А»	Английский язык	75%	62%	62%
6 «Б»	Биология	50%	50%	50%
7 «А»	Биология	100%	100%	100%
8 «А»	Физика	60%	60%	60%

Анализ

результатов итоговой аттестации обучающихся 9-х классов проводится на основании

результатов устных и письменных экзаменов.

Показатели результатов итоговой аттестации

Класс	Предмет	% качества на аттестации	% качества за год	% качества по итогам аттестации
9 «А»	Русский язык	37%	37%	37%
9 «Б»	Казахский язык	100%	100%	100%
9«А»	Математика	62%	50%	50%
9«Б»	Математика	100%	100%	100%
9«А»	Казахский язык	62%	62%	62%
9«Б»	Русский язык	100%	100%	100%
9«А»	География	62%	50%	50%
9«Б»	География	100%	100%	100%

Анализ

качества знаний по результатам итоговой аттестации, положительная динамика

результатов подтверждает, что программно-методическое,

кадровое и материально-техническое обеспечение позволяет реализовывать

требования государственных образовательных стандартов, обязательный минимум

содержания образования выполняется по всем предметам учебного плана.

VII. Воспитательная

система ГУ «Средняя

школа села Кырык кудык»

Главная цель работы школы

создание оптимальных условий для развития личности через разнообразные формы

воспитательной деятельности. Весь духовный и социальный климат в школе должен

воспитывать в духе широкой социальной коммуникабельности, интеллигентного и

ответственного отношения к самому себе, окружающим людям и природе.

Воспитательная

система ГУ

«Средняя школа села Кырык кудык» включает в себя три взаимосвязанных блока,

способствующих удовлетворению разнообразных потребностей школьников и

формированию ключевых компетентностей:

воспитательная

работа

процессе обучения

ГУ «Средняя

школа села Кырык кудык»

внешкольная

деятельность

ГУ «Средняя

школа села Кырык кудык»

внеурочная

деятельность

Кадровый

состав воспитательного блока

№ п/п	Ф.И.О.	Должность	Предмет преподавания	Категория, стаж работы в занимаемой должности
1	Бекмагамбетов Азат Амангельдиевич	Заместитель директора по воспитательной работе	Информатика	2 категория, 10 месяцев
2	Машан Света	Педагог - психолог	Самопознание	2 категория, 1,5 года
3	Турумбетов Е.А	Старший лейтенант полиции, инспектор ОДН		8 лет

Опираясь на коллективные потребности учащихся школы, их родителей и

учителей, выявленных в процессе проведения разнообразных микроисследований,

коллектив школы определил следующую системообразующую деятельность.

КОМПОНЕНТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ СШ с.Кырык Кудык

Дополнительноеобразование

Саморазвитие

Самообразование

Гражданственность

Нравственность

Здоровый образ жизни

жизни; пропаганда ЗОЖ

Творческая деятельность

Профориентационная работа

Социально –

педагогическое и психологическое сопровождение

Работа с семьей

учащихся

Цель:

социализация личности учащегося посредством формирования ключевых

компетентностей

Создание условий для

сохранения здоровья обучающихся

Вопросы обеспечения здоровья учащихся в

учебно-воспитательном процессе школы

входят в число приоритетных. В Послании Президента страны нарду Казахстана

Н.А.Назарбаев рассматривает здоровье как один из долгосрочных приоритетов.

В школе осуществляется диагностическая

работа: отслеживается состояние здоровья учащихся. Ежегодно дети проходят

медосмотр, выявляются дети «группы риска», состоящие на диспансерном учете. В

целях предупреждения заболеваний, вредных привычек осуществляется

профилактическая работа, обеспечивающая максимально полный охват учащихся

школы. На общешкольных родительских собраниях постоянно рассматриваются вопросы

правильного питания, профилактики вредных привычек с демонстрацией

видеофильмов.

В соответствии с концепцией педагогической

системы школы выделены следующие

структурные блоки:

Здоровьесберегающая

инфраструктура

СШ с.Кырык кудык

Рациональная организация

учебного процесса

Организация физкультурно-оздоровительной

работы

Профилактика и динамическое наблюдение за

состоянием здоровья учащихся

Просветительская работа с учащимися,

направленная на формирование понятий ценности здоровья и здорового образа

жизни

Просветительская работа с родителями

направленная на формирование понятий ценности здоровья и здорового образа

жизни

В школе реализуется комплекс соответствующих

мероприятий:

· ежегодные

медицинские осмотры, диспансеризация учащихся, проводимая медицинской сестрой

школы совместно со специалистами детской городской больницы;

· профилактическая

работа, пропаганда здорового образа

жизни;

· организация

горячего питания, витаминизация блюд, бракераж блюд;

· проведение

физкультурно – оздоровительных мероприятий, спортивных праздников, дней

здоровья для учащихся совместно с родителями на базе школы и с привлечением

возможностей спортивных учреждений города; организация туристических походов,

экскурсий на природу;

· проведение

уроков физической культуры, как в закрытом помещении, так и на открытом

воздухе;

· лектории для родителей по вопросам здорового

образа жизни, вопросам воспитания и развития детей;

· соблюдение

гигиенического режима: проветривание, теплового режима, влажная уборка;

· систематическая

работа по озеленению школы.

Направление медико-физиологической

деятельности предусматривает контроль за состоянием здоровья, физическим

развитием детей; осуществляется он при первичном обследовании, а в дальнейшем

при ежегодных осмотрах учащихся врачами специалистами.

Мониторинг

наиболее частых заболеваниях учащихся

школы

В целом по школе

отмечается снижение количества учащихся, болеющих вирусными инфекциями.

За последние три года по данным

углубленных медицинских осмотров учащихся узкими специалистами остается

стабильно низким процент заболеваний органов дыхания (2%), желудочно-кишечного

тракта (1%), почек (0,4%), процент учащихся, освобожденных от уроков физкультуры

(1%).

Забота о сохранении и укреплении здоровья,

формирования здорового образа жизни учащихся также является приоритетным

направлением деятельности педагогического коллектива и носит системный характер.

В течение всего учебного года организовано

горячее питание учащихся, обеспечивался оптимальный температурный режим в

помещениях, осуществлялся контроль за состоянием техники безопасности,

противопожарной безопасности, соблюдением санитарно-гигиенических норм и

правил.

Ежегодно проводятся медицинские осмотры

детей и работников школы, Дни здоровья, традиционные мероприятия, спортивные

соревнования, тематические классные часы.

В общей сложности почти все обучающиеся

школы охвачены мероприятиями по профилактике наркомании, СПИДа и табакокурения.

В течение учебного года осуществляется

организация каникулярного отдыха детей.

Помимо

этого систематически проводятся:

- Тематические

классные часы по пропаганде здорового образа жизни, предупреждению травматизма

на воде и осеннем льду, оказанию первой медицинской помощи;

- Дни

здоровья;

- Походы и

прогулки в лес (весна/осень).

Традиционно

учащиеся школы принимают участие в военно-патриотической

игре

«Зарница».

Оценочные показатели сохранения здоровья

обучающихся

Оценочные показатели

охватом питания по средней школе села

Кырык кудык

Общий

охват учащихся спортивно-оздоровительными мероприятиями на городском и школьном

уровне составляет 84%.

В школе разработан цикл внеурочных

мероприятий, которые являются составной частью системы воспитания здоровья и

здорового образа жизни. Мероприятия организованы с целью конструирования

жизненного опыта ученика, когда ребенок действует с позиций сохранения и

укрепления собственного здоровья и здоровья близких, окружающих его людей.

Позиция: «Быть здоровым и пропагандировать здоровье, здоровый образ жизни» -

главный подход в проведении внеурочных мероприятий в школе.

Система воспитания навыков здорового образа

жизни, формирования мировоззрения, основанного на ценности здоровья, нацелена

на развитие личности в целом. Немало важную роль в

сохранении и укреплении здоровья играет спортивно-оздоровительная жизнь

школы во внеурочное время. Внеурочные занятия включают в себя матчевые встречи,

внутришкольную спартакиаду, работу спортивных секций и кружков, военно-полевые

сборы. В этом учебном году функционируют 3 спортивных

секций различной направленности, охват учащихся школы спортивными секциями

составляет – 44%. Учащиеся школы являются

участниками городских спартакиад и соревнований.

Спортивно-оздоровительная

работа продолжается и в летнее время.

Традицией нашей школы

стали такие мероприятия, как «Мама, папа,я – спортивная семья», где в силе,

ловкости соревнуются учащиеся школы и их родители.

Создание

оптимальных условий для развития личности через разнообразные формы

воспитательной деятельности

Дополнительное

образование, как процесс воспитания и обучения, осуществляется на основе

дополнительных образовательных программ всех уровней, которые

создают условия для личностного развития, профессионального самоопределения,

творческого труда детей, реализации их способностей, адаптации к жизни в

обществе, формирования гражданского самосознания.

Основные направления образовательной и

досуговой деятельности:

художественно-эстетическое дополнительное образование:

через искусство, художественное творчество происходит передача духовного опыта

человечества, способствующего восстановлению связей между поколениями.

- физкультурно-оздоровительная и

спортивно-массовая работа в системе дополнительного образования детей

ориентирована на физическое совершенствование ребенка, формирование здорового

образа жизни. В спортивных секциях 36

учащихся школы.

В последние годы в организациях

дополнительного образования детей получили развитие объединения

социально-педагогического направления, ориентированные на корректировку и

развитие коммуникативных,

интеллектуальных способностей обучающихся, развитие лидерских качеств,

организацию досуга детей и подростков.

Эта деятельность способствует социальной адаптации, гражданскому становлению

подрастающего поколения. В школе

действует 2 детских кружка, которые объединяют в своих рядах 24

учеников от 7 до 15 лет. Всего функционирует в школе 5

кружков и секций.

Карта

занятости детей в кружках и секциях учащимися

СШ

с.Кырык кудык во внеурочное время

Занятость учащихся школы-гимназии №4

в системе дополнительного образования

Секции, кружки, клубы реально

привлекают учащихся к занятиям по интересам. Комплексная работа по изменению

содержания обучения и воспитания, как показывает наш опыт, активнее продвигает

детей в развитии, более естественно и органично адаптирует их к школьной жизни.

Особенности

деятельности классного руководителя

современной школе

Классное руководство – основная и ведущая

форма организации воспитательного процесса в образовательных учреждениях.

Классный руководитель сегодня – это педагог – профессионал, духовный посредник

между обществом и ребёнком в человеческой культуре; организатор системы

отношений через разнообразные виды совместной деятельности классного

коллектива; создатель благоприятной развивающей среды и морально –

психологического климата в классе. Главное направление деятельности классного

руководителя в воспитательном процессе – забота об индивидуальном развитии

ребёнка, проследить формирование личности, посодействовать максимальному

проявлению личностных особенностей и выявить индивидуальные особенности.

В 2016-2017 учебном году в ГУ «СШ с. Кырык кудык» 12 классов-комплектов из них: 6 –

начальная школа, 6 классов – среднее звено, соответственно – 12 классных

руководителей.

Изучение профессионального уровня показало

следующие результаты: первую

категорию имеют – 2 классных руководителя. Если обратить внимание на стаж в

качестве классного руководителя, то по школе он составляет от 1 до 35 лет. Стаж работы в должности классного

руководителя свыше 10 лет составляет у

74% учителей.

То есть каждый учитель практически знаком

с теми функциональными обязанностями, которые возлагаются на классного

руководителя, владеют целым арсеналом форм и

способов организации воспитательного процесса в классе, имеют теоретическую и методическую подготовку в

целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы

Диаграмма

профессионального уровня классных

руководителей

Классные руководители начального и

среднего звена ориентируют свою деятельность на формирование коллектива,

личности в коллективе. Именно в начальной и средней школе ребенок формируется

как личность, происходит адаптация в социуме, развиваются взаимоотношения в

коллективе. В этом аспекте воспитательной деятельности важное значение имеет

педагогическая культура и культура семейных отношений. Реализуя задачу совместной деятельности семьи

и школы, классными руководителями были проведены открытые мероприятия с

родителями, родительские собрания, совместные праздники, выезды в походы.

Основной составляющей

воспитательной работы является участие классов в общешкольных мероприятиях. Это

позволяет чётко определить место классного коллектива в общей системе учебно–воспитательного

процесса школы, это способствует:

-повышению уровня общительности каждого в

отдельности;

-развитию личностных качеств учащегося,

направленных на благо коллектива в целом, помогает рассмотрению классного

коллектива как неотъемлемую часть школьного коллектива.

Разработаны критерии оценки

деятельности классного руководителя, которые

должны содействовать повышению эффективности работы классных

руководителей. Для координации деятельности классных руководителей в мониторинг оценивания включены следующие

функции:

-участие и активность класса в мероприятиях,

субботниках, акциях

-своевременная сдача отчетов и ведение

документации классными руководителями

-участие самих классных руководителей в

конкурсах

-работа с родителями

Это дало возможность повысить уровень

профессионального мастерства педагогов. МО классных руководителей строило свою

работу в соответствии с проблемой школы, целями и задачами воспитательной

деятельности.

Методическое объединение классных руководителей - структурное подразделение

внутришкольной системы управления воспитательным процессом, координирующее

научно-методическую и организованную работу классных руководителей. В

школе создано ШМО классных руководителей, в которое входит 15 человек. ШМО классных

руководителей работает по теме

«Формирование

профессиональной компетенции классного руководителя в воспитательной системе». Руководителем

МО школы является Бекболат Н.

Работа с классными руководителями

осуществляется централизованно через ШМО, семинары классных руководителей, заседания Совета профилактики,

на оперативных совещаниях, индивидуально. У каждого

члена ШМО постоянно обновляется и пополняется

так называемый «дневник классного руководителя», в который входят: классные проекты, диагностические материалы,

протоколы родительских собраний,

методические материалы. Каждый

классный руководитель постоянно проводит анализ

работы по основным

направлениям воспитательной

деятельности.

Проводятся

инструктивно-методические совещания классных руководителей 1 -4 классов, 5-9 классов.

Работа по профилактике

преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних

Работа

профилактики преступлений и правонарушений строится в соответствии с планом,

целью и задачами, поставленными на учебный год.

начале учебного года проведены анкетирование, тестирование учащихся и их

родителей, в том числе по выявлению опекаемых детей, педагогически запущенных,

состоящих на учете в ГУВД; многодетных,

малообеспеченных семей. На основе полученных данных составлены социальные

паспорта классов, школы, списки детей группы риска, вышеперечисленных категорий

семей.

Анализ

диагностической работы показывает, что увеличилось число детей группы риска:

эмоционально неустойчивых, с отклонениями в поведении (девиантного поведения),

из многодетных, малообеспеченных семей.

В основном - педагогически запущенные дети. Все это вносит определенные

трудности в работу педагогического коллектива школы, в результативность

учебно-воспитательного процесса, это учитывается при составлении планов, в

работе с учащимися.

течение учебного года ведется работа по отслеживанию динамики полученных

данных, развития детей группы «риска».

школе работает Совет профилактики, куда входит администрация школы и учителя -

предметники. Данный Совет ведет профилактическую работу с учащимися. Контролирует

их учебу, поведение, ведёт систематическую и своевременную работу.

Учеба,

посещаемость, поведение этой группы детей регулярно отслеживается классными

руководителями и администрацией школы.

При

выявлении конфликтов между родителями и детьми, проблем в семейном воспитании,

работа проводится одновременно с родителями и детьми. К такой работе

привлекается школьный психолог.

Работа

с семьями, находящимися в социально-опасном положении строится в тесном

контакте с Комиссией по делам несовершеннолетних при Городском ОО, инспекторами

ГУВД, органом социальной защиты, органом опеки и попечительства.

школе организовано правое информирование обучающихся и родителей. Повышение уровня

правовых знаний учащихся и их родителей осуществляем через использование в

профилактической работе следующей нормативно-правовой базы – «Закон РК об

образовании», «Гражданский кодекс РК», «Закон РК об административных

правонарушениях», «Семейный кодекс РК», «Уголовный кодекс РК», «Закон об

основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди

несовершеннолетних», «Устав ГУ». В образовательном процессе обучающиеся

получают правовые знания на уроках обществознания, ОБЖ. Во внеклассной работе –

на классных часах, беседах в библиотеке, встречах с представителями ГУВД. Родители

(законные представители) получают правовую информацию на родительских

собраниях, родительских лекториях.

Формы организации, традиции

За многолетнее существование ГУ «Средняя школа села

Кырык кудык» сложились свои традиции, которые свято

чтят и уважают, как педагоги, так и воспитанники. Традиции оказывают огромное

влияние на воспитание школьников, они несут в себе значительный воспитательный

потенциал. Существуют различные типы традиций, в каждом из которых заложен свой

воспитательный потенциал.

1.В нашей школе есть свой герб, свои законы.

Благодаря школьной символике, ребенок

приходит к осознанию того, что этот мир, в который он пришел, существует по

общим законам, выполняя которые, он тоже вливается в тот большой коллектив,

который называется школой.

2. Национальные традиции

Несмотря на то, что в основе своей

является светской школой, за годы ее существования выработался удивительный по

гибкости и живучести механизм развития и поддержания православных традиций.

Празднование Рождества, Пасхи,

Масленицы, и т. д. – все это несет огромный воспитательный потенциал.

3. Традиционные праздники и мероприятия

Жизнь нашей школы насыщена интересными,

яркими праздниками и мероприятиями. К ним относятся такие, как Праздничная

Линейка, посвященная 1 сентября; традиционная первый урок в День Знаний; День

Учителя; Конкурс украшения классов накануне Новогоднего праздника; Новогодние

утренники, , 8 марта, День защитника Отечества поздравление ветеранов в

памятные даты; праздник первоклассников «Прощай, Азбука»; различные

тематические недели; внеклассные занятия; фоторепортажи о прошедших мероприятиях

на школьном сайте, участие в олимпиадах; День Здоровья; Праздник окончания

учебного года.

4. Традиционная система поощрений

Существующая система поощрений и наказаний

оказывает значительное влияние на учебно-воспитательный процесс. Система наказания

выступает регулирующим механизмом соблюдения школьных законов учащимися, а так

же способствует формированию ответственности каждого ученика за общие

результаты класса. Система поощрений стимулирует познавательную, творческую

активность детей, формирует культурное поведение, стремление делать добрые

дела, воспитывает уважительное отношение к коллективу. Поощрения умножает силы

ребенка, стимулирует желание двигаться вперед, помогает преодолевать

отрицательные привычки.

5. Традиции классного коллектива

Кроме больших, общешкольных традиций

существуют и малые, внутри классные. Эти традиции незаметны для постороннего

глаза, однако, они незаменимы, их можно назвать «традициями основ уклада школы,

традициями микроклимата».

Традиция доброжелательства окружающим

людям, традиция заботы и помощи ребенку, сострадание, традиция внимательного

отношения к ребенку, к его личности, традиция поздравления детей с днем

рождения - все это имеет огромный воспитательный потенциал.

Данные традиции влияют не только на

внешнее поведение и поступки, но и затрагивают внутренние струнки детской души,

прививают порядочность и душевную чуткость каждому ребенку. Хорошие, добрые

отношения между детьми в классе, взаимовыручка, помощь, сочувствие, любовь к

окружающим людям, способствуют формированию дружной классной и школьной семьи.

Традиции

ГУ «Средняя школа села Кырык кудык»

Т.Л. «День Знаний», «Мой независимый

Казахстан»

Последний звонок

Новогодняя елка

Осенний балмаскарад «Алтын күз»

Тематические дискотеки

Праздник последнего звонка и прощания с

начальной школой,

Выпускной для 9 классов.

Акция «От огорода к столу»

Творческий отчет школы

Военно-патриотическая игра «Зарница»

Проведение традиционных праздников школы

освещается в виде фоторепортажей,

так как в центре всегда крупное узловое

мероприятие.

Самоуправление

как средство развития и

саморазвития

личности школьников

Самоуправление в школе

находится в состоянии непрерывного развития, которое связано с изменениями,

происходящими в обществе в целом и в школе. В школе сложилась определенная

структура управления.

В нашем общеобразовательном учреждении система ученического самоуправления

направлена на создание в школе демократического стиля управления. На

общешкольной ученической конференции и заседаниях актива

школы решаются важные вопросы школьной жизни: вырабатываются предложения по

совершенствованию учебно-воспитательного процесса, заслушиваются отчеты комитетов, оцениваются

результаты деятельности школьного самоуправления. По инициативе ученического

самоуправления 2 октября в нашем образовательном учреждении был организован

День самоуправления. Совет старшеклассников активно участвовал в разработке,

организации и проведении социальных акций «Родник добра», «Слово о маме»,

вечеров отдыха «Осенний бум»,

«Здравствуй, Новый год!», тематической недели «В здоровом теле – здоровый

дух», программы месячника «В службе –

честь!», трудового десанта по благоустройству территории школы.

Анализ анкетирования и социологических

исследований позволил сделать вывод о том, что в школе все учащиеся включены в

самоуправленческую деятельность на разном уровне (в основном среднем), степень

организованности коллектива высокая. Каждый ученик несет ответственность за

классные и общешкольные дела, участвует в планировании, организации и проведении

общешкольных, классных мероприятий.

Включенность

учащихся в самоуправленческую деятельность, организованность коллектива,

ответственность за общие дела.

Обобщив материалы опросных листов на тему:

«Что дает школьное ученическое самоуправление?», родительский актив сделал

следующие выводы.

Подавляющее большинство родителей (96%)

считают, что обучение всех учащихся основам демократических отношений в

обществе, обучение их управлению собой, своей жизнью в коллективе, дает,

несомненно, только положительные результаты. 85% родителей уверены, что

ученическое самоуправление вырабатывает у детей умение отстаивать свои

интересы, выбирать из массы предложенных мероприятий то, что нужно им, где они

смогут проявить себя и извлечь больше полезного и нужного. Отдельные родители

(23%) заметили, что те дети, которые активны в процессе самоуправления, они,

как правило, хорошо учатся, много читают, имеют полезные увлечения, у них много

друзей, они востребованы своими одноклассниками, им доверяют и выбирают в лидеры.

Общая точка зрения родителей на школьное самоуправление в том, что оно

необходимо, так как это ступенька в будущее, во взрослый мир.

Роль и место

родителей в образовательной политике школы

Союз семьи и школы - это

важнейшее условие совершенствования воспитания в XXI веке. Ведь такие проблемы,

как наркомания, детская преступность не могут в принципе быть решены без

участия семьи. То же самое и с оздоровительно-досуговой деятельностью,

приобщением к труду, спорту, бережному отношению к природе. Прежде всего, в

семье ребенок усваивает основные нормы социальной жизни.

Мы рассматриваем родителей как ведущих экспертов

образовательной системы школы. Их мнение, их оценочные суждения о качестве

образования и педагогическом потенциале учителей обязательно учитываем при

аттестации педагога.

Обновляем подходы к воспитанию

педагогической культуры родителей; укрепляем сложившиеся традиции, вводим новые

формы педагогического влияния на родителей.

Школьный психолог проводит

психолого- педагогические консультации для родителей.

Результаты анкетирования родителей учащихся выявили

следующее:

Факторы,

влияющие на степень удовлетворенности работой школы

Уровень преподавания в школе:			Посещение учащимися школы с желанием	Круг общения
Высокий	Творческий	Ответственный		Сверстники	Учителя

71%	51%	72%	79%	53%	78%

Комфортность обучения в школе	Миролюбивая атмосфера в школе:
	Плохое отношение. со сверстниками	Конфликты с преподавателями
		иногда	никогда
76%	1%	15%	45%

Факторы успешности обучения в школе

Наличие специальных обучающих средств дома (компьютер)	Библиотека	Видеоаппаратура
97%	80%	93%

Помощь

ребенку в обучении со стороны родителей

Контроль выполнения

домашнего задания

Помощь при выполнении

домашнего задания

71%

31%

Психологический климат в семье

Благоприятный	Удовлетворительный
56%	44%

Анализ

посещаемости родителями собраний

Воспитание гражданственности

и патриотизма во внеурочной деятельности

Гражданско-патриотическое

воспитание юных граждан Республики Казахстан – это одна из основных

составляющих воспитательной работы школы. Целью данного направления является

формирование у учащихся научного мировоззрения, политической сознательности,

казахстанского патриотизма, миролюбия, национального согласия в условиях

восприятия культуры разных народов, всех национальностей.

Гражданско-патриотическое

воспитание в нашей школе-гимназии представляет собой единый комплекс, стержнем

которого является политическое, патриотическое, правовое и нравственное

образование, реализуемое через учебные курсы, а особенно внеклассную работу.

Такое воспитание должно способствовать формированию у учащихся высокого

патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к

выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите

интересов Родины.

Формы

организации гражданско-патриотического

воспитания

в школе

Учитывая актуальность и значимость

проблемы, в СШ с.Кырык кудык

проводится ряд мероприятий, которые являются показателем сформированности у

детей гражданственности и патриотизма.

Идея патриотического воспитания находит

своё преломление в уроке, который был и остаётся основной формой учебно –

воспитательной системы в школе. В рамках

празднования 25-летия

Независимости был проведен конкурс

внеклассных уроков к 25- летию Независимости РК, в котором приняли участие

учащиеся все классы.

Определяя приоритетными вопросы

формирования казахстанского патриотизма, уважения к государственным символам

страны, гражданственности, толерантности, духовно-нравственной, физически

здоровой, социально активной личности, в

нашей школе продумываются классные часы: «Праздник воинской славы», «Землякам

посвящается», «Я

воспеваю свой язык».

Значимую

роль в воспитании патриотизма и гражданственности играет месячник по военно –

патриотическому воспитанию. В рамках его проведения в щколе ежегодно проходит

смотр строя и песни среди учащихся 5-9 классов. Лучшие отряды участвуют в заключительном

параде у бюста И.Д.Черняховского.

Результаты участия в

городских конкурсах, соревнованиях

Одним из приоритетов развития школы является развитие

условий, стимулирующих максимальную вовлеченность всех участников

образовательного процесса в работу по развитию воспитательного потенциала школы

и достижения максимальных результатов.

Одним из крупнейших

праздников детского самодеятельного творчества является участие школы в

городских конкурсах и соревнованиях.

· Конкурс

буклетов и видеороликов «Мы против СПИД»

· «Звёздная

семья»

· Реализация

проекта «Родник добра»

· Слёты:

«Балапан», «Жас-Сункар», «Мурагер»

· Выставка

декоративно-прикладного искусства

· Творческий

отчет школы

· Спортивные

соревнования по волейболу, баскетболу.

Таблица

призовых мест

ГУ «Средняя школа села Кырык кудык»

VIII.

Учебно-материальные активы

Степень

соответствия полезной учебной, собственной и арендованной, площади действующим

санитарным нормативам, требованиям противопожарной безопасности, ГОСО для

организаций, дающее начальное, основное среднее и общее среднее образование

Образовательный процесс осуществляется в двухэтажном

типовом благоустроенном кирпичном здании постройки 1973 года.

Имеются документы, подтверждающие право

пользование зданием :

•

акт на землю - Постановление акимата г.Степногорска

№-0201959 от 22.06.2016 г.;

•

техпаспорт здания – кадастровый номер 01-018-083-021, сведения

о собственнике №002099384763 от 06.01.2017г.

Территория школы площадью 2637,3 м² благоустроена, озеленена

деревьями и кустарниками. Вокруг школы

разбиты цветники площадью 460см². Общая площадь всех школьных помещений 1629,3м².

Площадь застройки 1647 м². Учебная площадь 621,3 м².

Проектная мощность 300 мест. На 1 учащегося

приходится 2,071 м² площади.

Школа имеет централизованное водоснабжение,

канализацию, электроснабжение и отопление.

Школа расположена в 2-х этажном здании.

На 1этаже школы расположены: 2 кабинета начальных классов, сельская

библиотека, медицинский кабинет, приёмная, кабинет директора,

кабинет предшкольного класса, мастерская, столовая, спортивный зал,расположен мини-центр «Айголек» (1 комната

игровая, 1 комната для сна).

На втором этаже находятся 13 кабинетов - кабинет физики и физическая лаборатория, кабинет

биологии и лаборатория, кабинет профориентации, кабинет

начального класса, кабинет

истории, 2 кабинета казахского языка и литературы, кабинет английского языка, кабинет

русского языка и литературы, кабинет математики, кабинет педагога-психолога, кабинет

заместителя директора по УР и НМР, кабинет самопознания, кабинет информатики(оснащенный компьютерами в конфигурации 4 + 1,

с выходом в Интернет и

локальной сетью), библиотека и книгохранилище, занимающие две

комнаты с разными входами (абонемент совмещен с читальным залом), кабинет завхоза, кабинет вожатого, актовый

зал.

В школе имеется 1 комплект интерактивного

оборудования, который установлен в кабинете информатики.

1 компьютер используется администрацией в

управлении школой.

В школе имеются в наличии

документы на недвижимое имущество:

технический паспорт с характеристиками

жилого объекта и техническим описанием конструктивных элементов и инженерного

оборудования;

акты проверки готовности организации

образования;

· акты

санитарно-эпидемиологической службы, отдела по чрезвычайным ситуациям на

эксплуатацию здания школы.

В школе имеется необходимая нормативная и

организационная документация по соблюдению пожарной безопасности. Здание

организации образования в июле 2013 года оборудовано автоматической пожарной

сигнализацией (далее АПС), имеются первичные средства пожаротушения -

огнетушители.

Система АПС школы обеспечивает трансляцию

речевого сообщения о пожаре. В здании используются два вида автоматических

дымовых извещателей пожара, которые установлены в коридорах, гардеробах,

библиотеке, в актовом зале. Ведется журнал регистрации проведения технического

обслуживания пожарной сигнализации, в котором фиксируются виды и характер работ

по устранению неисправностей в АПС.

В школе имеется в наличии паспорт антитеррористической

защищенности объекта, уязвимого в террористическом отношении, утвержден

директором школы Т. Ахметвалиевой,

согласован с начальником УВД

г.Степногорска К.Нурмагамбетовым.

Степень оснащенности учебно-лабораторных кабинетов, учебно-производственных

мастерских и других специализированных помещений современным оборудованием и

инвентарем

В 2011 году в учебном кабинете

информатики( S =

51.4м2) установлен 1комплект интерактивного оборудования

(интерактивная доска, проектор). Численность учащихся с 5 по 9 класс в расчёте на 1

компьютер составляет 7,2. Компьютерный класс имеют локальную сеть и

выход в интернет. Внедрение ИКТ в учебный процесс осуществляется через

самостоятельный предмет «Информатика» с 5 по 9 класс. С 5 по 9 класс доступ учащихся к сети

Интернет составляет 100%. Школа имеет: электронную почту shkolash@bk.ru; школьный сайт http://sc0025stepnogorck.akmoedu.kz/.

Оснащение кабинетов:

кабинет физики (S = 65,2м2), лаборатория (S = 15,8м2):

демонстрационные модели;

комплекты демонстрационных приборов;

комплект для лабораторных работ по физике;

печатные демонстрационные пособия;

кабинет биологии (S =70,8 м2), лаборатория

(S = 15,3 м2):

наборы для опытов;

интерактивные и печатные пособия;

микропрепараты;

приборы оптические;

гербарии;

таблицы учебные;

учебная и учебно-методическая литература

кабинета;

мебель, прочее имущество кабинета и

лаборатории.

Обеспеченность обучающихся

спортивными сооружениями, медицинским обслуживанием и питанием

В школе функционируют:

спортивныйзал, актовый зал, медицинский пункт, столовая.

Для занятий физкультурой в

школе имеется спортивный зал площадью 326,5 м² и большой спортивный зал

площадью 194,4 м2. Площадь, прилегающая к школе,используется, как физкультурно-спортивная площадка площадью 450м²,

беговая дорожка 30 м, 60 м, 100 м.

Оснащение спортивногозала:

•

раздевалка – 2,

помещение

для хранения инвентаря - 1.

Спортивный инвентарь:

•

стенка гимнастическая –4;

•

козел гимнастический – 1;

•

щиты баскетбольные с кольцами и сеткой –2;

•

мячи баскетбольные – 5;

•

сетка волейбольная -1;

•

мячи волейбольные – 5;

•

мячи футбольные – 3;

•

стол теннисный – 1;

•

сетка теннисная – 1;

•

ракетка теннисная (пара) – 1;

•

шарики теннисные – 4;

В школе есть типового актовый зал,

площадью 98,3 м2, где

проводятсявнеклассные

мероприятия.

Для занятия технологией в школе имеются мастерская,

площадью 70,2 м2,

Оснащенность мастерской:

•

Лента сантиметровая - 2;

•

Линейка деревянная 100 см. – 1;

•

Линейка деревянная 50 см. – 1;

•

Линейка закройщика М 1:4 – 1;

•

Машина швейная (ручная) –3;

•

Ножницы;

•

Столярный стол – 2;

•

Таблицы, коллекции.

Медицинский

кабинет находится на первом этаже, площадь кабинета 12,6м2.

Медпункт осуществляет медицинскую деятельность в

виде первичной медико-санитарной и доврачебной помощи на основе государственной

лицензии серия № 15009720 от 25.05.2015 года. Аттестацию медицинский работник

проходит ежегодно. Медицинский пункт оснащен согласно паспорта. Кабинет имеет

естественное освещение, подключен к отоплению. Внутренняя отделка в кабинете произведена

краской, что выдерживает влажную уборку и дезинфекцию.

Оборудование:

•

холодильник;

•

термоконтейнер (приспособление) для хранения на случай отключения

электроэнергии;

•

термоконтейнер (приспособление) для транспортировки вакцин;

•

медицинский столик для подготовки использования вакцин;

•

медицинский шкаф;

•

рабочий стол, стулья, кушетка;

•

тонометр;

•

термометры;

•

шприцы;

•

шпателя;

•

средства противошоковой терапии: адреналин, преднизолон, кордиамин,

супрастин;

•

емкости для обеззараживания остатков вакцин;

•

емкость- коробка для использованных шприцев;

•

документы:

- журнал №64 для

профилактических прививок,

- журнал учета

температуры холодильника,

- документы, инструкции

по применению вакцин,

- списочный журнал

учащихся,

- формы №63, №26 на

каждого ребенка,

- план прививок на год,

- журнал учета и прихода

вакцины,

•

бактерицидная лампа ОБНП 1×30-1, установлена в сентябре 2010 года.

Медицинский работник –

Бауыржан Айгерим,специальность-фельдшер, образование – средне-специальное,

окончила Кокшетауский медицинский колледж, стаж 1год, сертификат о прохождении

курсовой переподготовки №KZ72VBM00317678 от 09.07.2015 г.,

действителен до 07.07.2020 г.

Организация питания учащихся

осуществляется ИП Кумажанов. Для организации питания в школе имеется помещение

столовой, площадью 165,8м2, состоящее из обеденного зала на 60

посадочных мест, пищеблока, служебных помещений.

Пищеблок

оснащён следующим оборудованием:

плита электрическая	холодильник	секция-вставка с краном и смесителем	Стойка раздаточная	кипятильник	подтоварник	стеллажи	стол овощной	стол для разносов	стеллаж для посуды	весы товарные	бачок для сбора п/отх	стол для сбора п/отх
2	2	3	1	1	10	2	1	1	1	1	1	1

Анализ

работы по охвату питанием показывает увеличение доли школьников, пользующихся горячим

питанием, в связи с увеличением ассортимента блюд и улучшением их качества.

Школьное меню согласовано с РГУ «Степногорское городское

управление по защите прав потребителей» от 12.01.2017г.

Организованное питание в

школьной столовой контролирует школьная комиссия и родительский комитет.

Стоимость обеда 100 тенге в день на одного ребенка.

Совместно с Отделом занятости и социальных программ

определяются списки детей из социально незащищенных семей в 2016-2017 учебном году - 21 учащийся.

Из них в школе обучаются 9 детей из многодетных семей, 2 – находящихся под опекой и 10 детей из

малообеспеченных семей. 100% детей этой категории обеспечены бесплатным

питанием. Дети находящиеся под опекой обеспечены бесплатным питанием на 100%.

В ГУ «Средняя школа села Кырык кудык» организовано питание

согласно "Санитарно-эпидемиологическим требованиям к объектам воспитания и

образования детей и подростков", утвержденным Приказом Министра

национальной экономики Республики Казахстан от 29 декабря 2014 года № 179,

зарегистрированным в Министерстве юстиции Республики Казахстан 17 февраля 2015

года № 10275.

IХ. Информационные ресурсы и библиотечный

фонд

Общие

сведения о библиотеке

Библиотека

СШ с.Кырык кудык расположена на 2 этаже. Занимает 2

кабинета общей площадью – 36кв.м.

1-ый

кабинет-зона открытого доступа: рабочее место библиотекаря и зоны для

читателей: абонемент учащихся младших и средних классов со стеллажами для

самостоятельного выбора книг, стеллажи с методической литературой и периодикой

для педагогов, выставочные стеллажи, зона читального зала на 6 посадочных мест.

2-ой

кабинет- зона закрытого доступа: книгохранилище для учебного и основного

библиотечного фонда.

Основные показатели работы

библиотеки в сравнении за 3 года

	2013-2014уч.г.	2014-2015уч.г.	2015-2016уч.г
Количество читателей	136	123	110
Количество посещений	1460	2021	2079
Количество книговыдач	2627	3470	3323
Читаемость	19,3	28,02	30,02
Посещаемость	11,5	16,4	18,9

Основные

показатели работы школьной библиотеки

Объем фонда	На 01.09.2016 г.	На 01.09.2015	На 01.09.2014
Единый библиотечный фонд (включая учебники, худ. лит-ру, брошюры, элект. учебники)	9327	8856	8325
В т. ч. всего фонд на каз. языке
Основной фонд (художественная, методическая, справочная и познавательная лит-ра)	4735	5033	5003
В т. ч. на казахском языке	623	487	465
В т.ч. методической литературы	317	278	234
Учебный фонд	4592	3823	3322
В т. ч. на казахском языке	1836	1406	1094
В т.ч. электронных учебников	-	-	12
Фонд литературы временного хранения (Брошюры, дидактика, журналы)	340	9	286

Учебный

фонд

Комплектование учебного фонда

происходит за счет местного

бюджета, централизованно через ГорОО, в

соответствии с заявками, сформированными по количеству учащихся. Согласно «Закону

об образовании» все учащиеся школы (100%) обеспечиваются бесплатными учебниками

на возвратной основе. Учебники заказываются согласно приказу Министерства

образования и науки РК «Об утверждении Перечня учебников, учебно-методических

комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, разрешённых к

использованию в организациях образования в данном учебном году».

Обеспеченность учебниками на 2016-2017

учебный год.

Класс	Количество учащихся	Количество комплектов	% обеспеченности
1 класс	12	12	100
2 класс	8	8	100
3 класс	11	11	100
4 класс	15	15	100
5 класс	7	7	100
6 класс	12	12	100
7 класс	10	10	100
8 класс	2	2	100
9 класс	5	5	100

Учебники

выдаются по классам, учет выдачи фиксируется в «Журнале выдачи учебников».

Движение учебного фонда ведется в «Книге суммарного учета учебников», а также в

«Картотеки учета учебников». Учебники хранятся отдельно от основного фонда,

расстановка осуществляется по предметам и классам. С целью сохранности учебного фонда в течение года проводятся

рейды по проверке состояния учебников и беседы по сохранности.

Поступление учебников за 3 года

Учебный год	Количество	На сумму
2013-2014	112	73800,00 тенге
2014-2015	501	421620,00 тенге
2015-2016	769	579690,00 тенге
2016-2017	436	455645,00 тенге

Основной

фонд библиотеки

Комплектование библиотеки

происходит за счет местного бюджета и дарственной литературы. За последние три

года комплектование основного фонда велось традиционными печатными (книги,

брошюры, периодические издания) и электронными документами.

Поступление в основной фонд

библиотеки за 3 года

Основной фонд	Количество	На сумму
2013-2014	49	23562,00 тенге
2014-2015	86	41067,00 тенге
2015-2016	44	23270,00 тенге
2016-2017	39	41112,00 тенге

Учет движения основного фонда

ведется в «Книге суммарного учета библиотечного фонда», а индивидуальный учет

каждого издания в инвентарной книге. Инвентарная книга пронумерована, прошита и

опечатана в соответствии с требованиями инструкции по организации и сохранности

фонда школьных библиотек. Фонд

библиотеки расставлен в открытом доступе тематически, в закрытом фонде

согласно библиотечно- библиографической классификации (ББК). Фонд школьной

библиотеки отражен в алфавитном и систематическом каталогах.

Подписные периодические издания

Фонд периодических изданий является

одним из составляющих фонда школьной библиотеки. Ежегодно организованно в школе

проходит кампания по подписке на периодические издания.

Учебный год	Всего подписано наименований	В т.ч. на гос. яыке	В т.ч. для учителей	В т.ч. для учащихся
2013	95	49	86	9
2014	64	36	56	8
2015	62	19	59	3
2016	71	30	69	2

Медиафонд является

частью единого библиотечного фонда и включает в себя электронные учебники,

электронные носители дополнительной информации, аудиокниги, электронные

энциклопедии, познавательные фильмы на СD.

Всего 37 экземпляров.

Электронных учебников – 37

Формирование

медиафонда происходит за счет местного бюджета.

Поступление

электронных учебников

Учебный год	Электронные учебники	На сумму
2013-2014	7	7330 тенге
2014-2015	12	80100 тенге
2015-2016	-	-
2016-2017	-	-

Х.Научно-исследовательская

деятельность

Школьное научное общество «Дарын» (в дальнейшем ШНОУ)

существует в школе с 2012 года.

Деятельность ШНОУ «Дарын» осуществляется в

соответствии с законодательством РК, законом РК «Об образовании», нормативно-правовыми актами

Министерства образования и науки РК, Республиканского научно-практического

центра «Дарын», Положением о НОУ в РК и приказом директора школы. Научной деятельностью охвачены обучающиеся 2-9

классов. Руководителями научных проектов школьников являются педагоги школы. В Правилах проведения и условиях аттестации

педагогических работников (ст. 22 п. 3 приказа МОН РК от 7 августа 2013 г. №323) прописаны

требования к учителям высшей и первой категории, где обязательным является

наличие результативности работы с обучающимися.

Исследовательская деятельность обучающихся

развивается как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Для совершенствования навыков научной организации труда, развития и

расширения познавательных интересов обучающихся, формирования исследовательских

навыков, развития информационной культуры, самостоятельное применение

обучающимися знаний умений и навыков, педагогами организована исследовательская

деятельность обучающихся.

Организация исследовательской работы выстраивается

поэтапно, начиная с начального образования, так как, именно в начальной школе

формируются первоначальные умения поисковой исследовательской деятельности. Младшие школьники участвуют в

интеллектуальных играх, решают познавательные задачи, выполняют творческие

задания, готовятся к предметным олимпиадам, конкурсам, турнирам, создают первые

исследовательские проекты на НПК, «ЗЕРДЕ».

Работа педагогов 5-9 классов

направлена на включение обучающихся в научно-исследовательскую деятельность,

обучение работе с научной литературой, формирование культуры научного

исследования, подготовку к участию в конкурсах и конференциях.

Количество призеров НПК.

Вид НПК	2012-2013	2013-2014	2014-2015	2015-2016	2016-2017
Школьная	1	2	2	3	7
Городская	1	1	2	3	-

В 2016-2017 учебном году ученица 6 «А» класса Ербол

Аяжан приняла участие в НПК «Зерде» среди

учащихся 1-7 классов общеобразовательных школ Акмолинской области, и была награждена дипломом 2

степени.

Участвуют

в конкурсах научных проектов и младшие школьники.

Исследовательские

проекты

обучающихся

школы, представленные на НПК «Зерде»

2016-2017 учебный год

№	Ф.И. участника	Класс	Яз. обуч.	Предмет	Тема работы	С какого года	Ф.И.О. Руководителя
1	Бекболат Мади	4	Казахский	Познание мира	«Лимон»	2016 г.	Маденова Айгерим Нурлановна
2	Аристанбекова Альбина	4	Русский	Познание мира	«Мультфильм»	2016г	Калкина Айнгуль Каирловна
3	Өмірбек Дастан	2	Казахский	Познание мира	«Сүт тағамдары»	2016г	Ербол Есенгул
4	Ербол Данияр	3	Казахский	Познание мира	«Табиғат құбылыстары»	2015г	Зейне Асылбек
5	Ербол Аяжан	6	Казахский	Казахский язык	«Қоңыр және күрең сөзінің жиынтығы»	2014г	Жавай А
6	Бекболат Бакытжан. Бахытбек Нуршырах	7	Казахский	Казахский язык	«Зат есімнің сиқырлы әлемі»	2015г	Зейне Алтан
7	Ербол Аяжан	6	Казахский	История	«Түйе жүнінің пайдасы»	2016г	Мүтән Ербол

Выводы :

•

Администрация школы создает условия по организации и развитию

интеллектуальной деятельности педагогического и ученического коллектива.

•

В школе создана

система работы по повышению профессионального мастерства через

научно-исследовательскую деятельность.

•

С целью поддержки и

стимулирования работы с одаренными

детьми, а также с целью формирования исследовательской культуры обучающихся разработана

система поощрения педагогов и учащихся

ХI. Работа психологической службы

Психологическое сопровождение - это система

профессиональной деятельности психолога, направленная на создание

социально-психологических условий для успешного обучения и психологического

развития ребенка в ситуациях школьного взаимодействия. Именно в таком

сопровождении школьника на всех этапах его школьного обучения и видится

основная цель школьной психологической практики.

В своей

деятельности психологическая служба руководствуется Законом РК «Об

образовании», Правилами деятельности психологической службы в организация

среднего образования, Уставом школы.

Цель психологической службы: создание оптимальных условий для гармоничного

развития и сохранения психологического здоровья всех субъектов образовательного

процесса.

Задачи психологической службы:

Ø Выявление закономерностей,

обеспечивающих сохранение и укрепление психологического здоровья участников

образовательного процесса;

Ø Своевременное выявление и

предупреждение возможных трудностей в личностном развитии детей;

Ø Содействие полноценному

личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом возрастном этапе,

формирование у них способностей к самовоспитанию и саморазвитию;

Ø Обеспечение индивидуального

подхода к каждому ребенку на основе психолого – педагогического изучения детей;

Ø Профилактика и преодоление

отклонений в интеллектуальном и личностном развитии ребенка;

Ø Создание условий для

самостоятельного творческого освоения детьми системы отношений с миром и самим

с собой, а также для совершения каждым ребёнком личностно значимых жизненных

выборов.

Ø Создание и поддержание

психологического климата в коллективе, развитие психолого-педагогической

компетентности педагогов;

Ø Повышение уровня родительской

компетентности, активизация роли родителей в создании оптимальных условий

развития ребенка.

Основными видами деятельности

психологической службы являются:

Психологическая диагностика (групповая и

индивидуальная)

Психологическое и профориентационное

консультирование (индивидуальное и групповое)

Психопрофилактическая работа

Психокоррекционная и развивающая работа

Профориентационная работа

Организационно – методическая и экспертная

работа

Исходя из цели и задач, работа

психологической службы строится по следующим основным направлениям:

Учащиеся

Формирование

гармонически развитой личности, адаптированной в социуме

Психологическая

служба

школы

Создание единой воспитательной

среды, обеспечение гармоничного развития ребенка в семье

Педагогический коллектив

Создание

оптимальных психолого – педагогических условий для эффективного УВП и учета

индивидуальных психологических особенностей учащихся

Внешкольные организации

Сотрудничество

целью повышения научно – теоретической и

практической деятельности

психологической

службы

Родители

Психологическая

профилактика

Психологическая диагностика

Психологическое

просвещение

Психофизиологическое состояние учащихся

Адаптация учащихся к обучению в школе

Эмоционально – волевые процессы

Познавательные процессы

Личностное развитие учащихся

Мониторинг динамики личностного развития учащихся профильных

классов

Профориентационная диагностика учащихся

Диагностика взаимоотношений детей и родителей

Диагностика взаимоотношений в системе учитель – ученик

Социометрия

Диагностика направленности интересов учащихся

Классные часы

Часы общения

Библиотека юного психолога

Экспресс – тренинги, семинары с педагогами – психологами города

Выпуск психологической газеты

Декада психологии

Летний профильный лагерь «Мои профессиональные намерения», «Мы

вместе»

Психологические

переменки

Контроль

за комфортностью обучения в гимназии

Адаптация

учащихся к обучению в школе

Выявление

дезадаптированных учащихся

Профилактическая

работа с дезадаптированными учащимися

Совместная

деятельность с другими организациями

Индивидуальные

и групповые консультации

Летний

профильный лагерь «Мои профессиональные намерения

Декада психологии

Администрация

Директор

школы

Заместитель директора по УВР

Заместитель директора по ВР

Библиотекарь

Медицинская сестра

Инспектор по охране прав детей

Учителя – предметники, классные руководители

Система работы психологической службы с родителями

Родители

Родительские собрания

Групповые

консультации

Тренинги

Психологические лектории

Индивидуальные

консультации

Семинары

Психодиагностическая

работа

Эта работа ориентирована на различные

возрастные группы и имеет своей целью:

Изучение личностных особенностей участников

образовательного процесса с целью создания условий для их самопознания.

Проведение психолого-педагогической диагностики

детей на разных возрастных этапах с целью определения оптимального

образовательного маршрута.

Используемые формы работы – в основном

групповая.

Результаты

мониторинга по проведению психодиагностических исследований

в сравнении за 3 года

Учебный год

2014-2015

2015-2016

2016-2017

Количество психодиагностических

исследований

Используются самые разнообразные методики:

диагностика готовности будущих первоклассников к школе, диагностика уровня

адаптации первоклассников к обучению в школе, комплексная диагностика

психологической зрелости при переходе в среднее звено, диагностика уровня

адаптации пятиклассников к новым условиям обучения, диагностика

профессиональных предпочтений, профессиональных склонностей и интересов,

диагностика адаптации десятиклассников к обучению в старшем звене, диагностика

уровня учебной мотивации учащихся, диагностика характерологических

особенностей, исследование ценностных ориентаций учащихся, диагностика учащихся

«группы риска».

В начале учебного года, в течение 1 и 2

четверти проводится психолого-педагогическое сопровождение адаптации учащихся

1-х, 5-х классов соответственно к школьному обучению, адаптации к среднему

звену.

Адаптация учащихся

1-х классов к школе (октябрь)

Психологическая группа	2014-2015	2015-2016	2016-2017
Высокая возрастная норма	3 чел	1 чел	5 чел
Стабильная середина	8 чел	7 чел	7 чел
«Группа риска»	-	-	-
«Беда»	-	-	-
	11 чел	8 чел	12 чел

К концу учебного

года по результатам второй диагностики М.Семагоуровень адаптированности

первоклассников:

Адаптация к регулярному школьному обучению (апрель)

Психологическая группа	2014-2015	2015-2016	2016-2017
Готовность к регулярному школьному обучению	100%	100%	-
Условная готовность к обучению	-	-	-
Условная неготовность к обучению	-	-	-
Неготовность к регулярному обучению	-	-	-

Все данные использовались в работе учителями

начальных классов. С учетом знаний о ребенке педагог настраивал

учебно-воспитательный процесс. С помощью игровых методов педагог обеспечивал

эмоционально-положительное отношение детей

друг к другу и в ситуации успеха и неуспеха.

Основная задача учителей и родителей в течение

всего учебного года была направлена на снижение количества низко адаптированных

детей. Все данные диагностической работы хранятся в бумажном и электронном

виде.

Результаты

психологического исследования адаптации пятиклассников

Основные психологические исследования,

проводимые в 5-х классах (адаптация к средней школе): изучение ведущей

модальности; определение уровня умственного развития; определение

социометрического статуса ученика в коллективе; определение типа темперамента;

определение уровня тревожности; уровня самооценки, уровня учебной мотивации.

Уровень

тревожности учащихся 5-х классов в сравнении за 3 года

Уровень	2014-2015	2015-2016	2016-2017
Высокий	5	9	5
Повышенный	3	1	1
Нормальный	3	2	1
Низкий
Всего учащихся	11	12	7

Уровень

тревожности учащихся 5-х классов в сравнении за 3 года (%)

В 4-х классах проводится комплексная

диагностика уровня индивидуальной готовности при переходе в среднее звено.

Диагностика уровня индивидуального развития

при переходе в среднее звено в сравнении за 3

года (%)

Год	Высокий	Хороший	Средний	Ниже среднего	Низкий
2014-2015	27%	59%	7%	6%	-
2015-2016	31%	54%	9%	6%	-
2016-2017	-	-	-	-	-

Особое

внимание уделяется учащимся 9-х классов

– они готовятся держать выпускные экзамены, комплексное тестирование в

профильные классы. Для них были подобраны необходимые диагностические методики

и проведены тесты (ДДО, профессиональный тип личности Голланда, тип мышления,

определение способностей и склонностей, матрица выбора профессии и другие).

Основным для группового

тестирования был взят тест ШТУР (измерение уровня умственного развития в рамках

школьной программы). По его результатам можно судить не только об уровне

сведений по отдельным школьным предметам, умении анализировать, выявлять

существующие связи и формулировать сделанные выводы, классифицировать, но и

говорить о степени утомляемости, об индивидуальных стилях деятельности, об

уровне умственного развития.

Результаты ШТУР учащихся 9-х классов

Год	Наиболее успешные	Близкие к успешным	Средние по успешности	Малоуспешные	Наименее успешные
2014-2015	2%	35%	51%	9%	-
2015-2016	-	41%	34%	24%	-
2016-2017	-	-	-	-	-

По результатам всей профориентационной работы учащимся рекомендуется класс общественно –

гуманитарного направления или естественно – научного направления. Учащиеся 9-х

классов имеют общеклассную и индивидуальную маршрутную карту профессионального

самоопределения (по результатам профориентационной работы).

В конце учебного проводится психологическое

обследование учащихся предшкольного

класса по отбору детей в 1 класс, с целью диагностики психологической

зрелости и готовности ребёнка к школьному обучению. В работе используется

ориентировочный тест школьной зрелости Керна-Йерасика.

В течение года по программе социально –

психологической профилактики ЗОЖ проводились различные анкетирования и

психологические исследования.

С целью предупреждения суицидального поведения

среди несовершеннолетних с обучающимися 7-9 классов проводится тестирование

ИСН, позволяющее целенаправленно выяснить отношение подростков к окружающему

социуму и некоторые личностные установки. Качественный анализ показывает, что

психоэмоциональное состояние большинства обучающихся в норме.

Психологическое

консультирование просвещение

Цель психологического

консультирования и просвещения:

ü Консультирование учащихся по

вопросам обучения, развития, проблемам жизненного и профессионального

самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

ü Повышение психологической

компетентности педагогов, учащихся, родителей.

ü Развитие психологической

культуры всех участников образовательного процесса.

Учебный год	Количество обращений	ученики	учителя	родители
2014-2015	20	25%	40%	35%
2015 -2016	22	27%	38%	35%
2016-2017 (сентябрь-март)	15	9	3	3

Групповые

и индивидуальные консультации (семинары)

В этом году учащимся были

предложены разнообразные по тематике консультации

и беседы «Трудный возраст или Советы подросткам», «Оптимисты и пессимисты в

школе», «Формирование положительной самооценки», «Первая любовь», «Дороги,

которые мы выбираем».

Психологическое консультирование и просвещение

педагогов

В работе с учителями главной задачей является

помощь в организации учебного процесса как процесса свободного личностного

развития каждого ученика.

В соответствии с этой задачей большое

внимание уделяется учителям 1-х классов.

Для них проводятся консультации «Социально-педагогическая деятельность по адаптации

первоклассников», «Адаптация первоклассников к условиям школьного обучения.

Первые трудности».

С классными руководителями 5-х классов обсуждаются следующие темы: «Трудности перехода из начальной школы в

среднее звено» (знакомство с результатами психодиагностического материала).

С классными руководителями 9-х классов проводятся беседы: «Физиологические и психологические

особенности подросткового возраста», «Оказание помощи учащимся в определении

выбора профиля обучения»;

Психологическое консультирование и просвещение

родителей

Основная цель этого вида

работы – создание социально-психологических условий для привлечения семьи к

сопровождению ребёнка в процессе школьного обучения, повышение психологической

грамотности родителей, формирование партнёрских отношений. Хочется сказать, что

родители редко обращаются за консультацией «специально».

· «Ваш ребёнок стал учеником» (психофизиологическая зрелость, новые

правила, психологическая поддержка) – 1-е классы;

· «Пятиклассники: обыкновенная

территория необыкновенно замечательных детей» - 5 классы;

· «Если ребенок не хочет

учиться» - 7 «Б» класс;

· «Кем быть или кем не быть?» -

9-е классы;

· «Наши трудные детки» - 6

классы

· «Детская одаренность:

развитие способностей младших школьников» - 4 классы;

· «Готовность обучения детей в 1 классе» - 0

класс

Профориентационная работа

В течение года проводится комплексное изучение

интересов, склонностей, способностей учащихся 9-х классов с целью создания

социально – психологических условий для успешного развития, обучения и

подготовки учащихся к профессиональному выбору.

Проводятся различные классные

часы: «Знакомство с современными профессиями» «Стратегия правильного выбора

профессии», «Профессии нашей семьи», «Знаменитые профессионалы».

ХII. Перспективы развития школы.

В качестве

основной цели деятельности педагогический коллектив школы определяет:

обеспечение возможностей для удовлетворения образовательных запросов и

самореализации каждого ученика в условиях обновленного содержания образования

ближайшее время необходимо решить

следующие задачи:

Для обеспечения безопасности школы:

• Установка видеонаблюдения

Для повышения и

обеспечения качества учебного процесса:

• Повысить персональную ответственность

за результаты своего труда.

• Продолжить работу по формированию и

развитию профессиональной компетентности педагогических работников школы.

• Активнее использовать современные

образовательные технологии обучения.

• Внедрять обновленную программу во

2,5,7-х классах.

• Продолжить компьютеризацию и

информатизацию образовательного процесса.

• Улучшать материально-техническую базу

образовательного процесса.

Для совершенствования воспитательной работы школы:

• Эффективнее исполнять функции классных

руководителей в соответствии с современными подходами к классному руководству.

• Значительнее расширять сферу

дополнительного образования и внеклассной работы школы.

• Улучшать материальную базу дополнительного образования и

внеклассной работы школы.

Қосымшалар:

1 - otkrytyj_doklad_2016-2017_na_rabochem_stol.docx 2.07 Mb

Новости

Галерея

Открытый доклад

Қосымшалар:

Добавить комментарий

Оңайлатылған тіркеу